院长 杨秀英

（2013年3月18日）

 

     大家上午好！

     海南科技职业学院走过了不平凡的六年，是机遇与挑战并存的六年。2013年是承上启下的关键一年，我们必须面对现实，迎接挑战。今天对学院近三年情况向大会报告，请予审议。

     海南科技职业学院在2006年11月购买中央美院海口校区，2007年取得海南省人民政府、海南省教育厅批准，并上报教育部，2008年4月9日教育部备案成功。学院的创办填补了海南工科专业建设的空白。学院自建院以来，已招收5届学生。

    学院坚持以“办人民满意的大学”为目标，坚持社会主义办学方向，全面关注每位学生成长和成才；坚持“科学、务实、厚德、创新”的校训，践行“以人为本，立德树人，张扬学生主体价值，彰显教师主导意义”办学理念，坚持“一切为了学生、为了学生一切、为了一切学生”的育人方针，依法办学、规范办学。以质量立校、以人才强校。

     建校以来，学院领导和师生员工紧抓内涵建设，努力提高办学水平和人才培养质量，经过六年多的建设和发展，办学质量不断提高，综合实力明显增强，得到了上级部门和社会各界的充分认可与高度评价，“2010年荣获海南省高校后勤系统2008-2010年度先进单位”、“海南省产学研结合十大杰出院校”、“普通高等学校省级优秀教学团队”、“海南省五五普法先进单位”、“ 全省高等院校档案工作优秀”、“平安校园”等十多项省级以上荣誉称号。

     学院始终坚持以教学为中心，以育人为根本，以内涵强实力，经过六年多的不断探索与实践，学院办学条件不断夯实，人才培养水平不断提高。

     学院秉承“以人为本，立德树人，张扬学生主体价值，彰显教师主导意义”的教育理念；坚持“工科与人文相通，专业与专长兼取，教育与实践并重”的办学理念。明确了“立足海南，面向社会经济发展需要，培养高素质技能合格人才，满足多层次、多渠道用人需求”的办学定位；形成了“结合海南经济发展需要，为海洋大省建设海洋强省培养紧缺高素质技能型合格人才；紧紧围绕海洋服务与石油制造服务培养人才”的办学特色；构建了“专业加专长，技能加技巧，平台加模块。围绕工作过程开发课程，使我院职业教育课程与工作过程对接，旨在更好地培养学生的职业能力”教育即成才（培养模式）；确立了“培养面向航海业、制造业为主，兼顾其他行业的生产、建设、管理、服务第一线需要的高端技能型人才”的培养目标。

     不断拓展“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的订单式的办学模式，积极创新“实践主导、能力本位、校企合作”人才培养模式，以特色专业建设为龙头，以基于工作过程系统化课程建设为抓手，以双师素质队伍培育和实践教学建设为重点，结合行业需要提升综合实力和办学水平，努力把学院建设成特色、内涵、结构、质量、效益协调发展，海南省航海类技能层次最高的，机电类规模最大的高端技能型人才培养培训基地，国内一流的高等职业院校，为海南国际旅游岛建设和促进国家经济社会的发展做出积极的贡献。

     制定了《海南科技职业学院十二五发展规划》、《“十二五”师资队伍建设发展规划》，出台了《关于加强双师素质教师队伍建设工作的暂行规定》、《关于校外兼职教师、校外兼课教师管理的暂行规定》、《关于名师基地带教制度的规定》等一系列制度。

     坚持引进人才，培养人才，招聘人才，访问学者，考察学习，实地调研，企业定岗这7项方针，实施双师素质教师、骨干教师、专业带头人、教学名师、兼职教师、客座教授、教学团队等七大师资建设工程，构建普通教师、双师素质教师、骨干教师、专业带头人、教学名师、双师结构教学团队的阶梯式发展的师资队伍建设格局，通过学历进修、业务培训、企业挂职、项目开发等多途径打造“专兼结合”的高素质双师队伍。近三年，培养本科生攻读硕士学位39人，硕士攻读博士5人；培养中青年教师取得技能等级证书的有112人项，组织教师参加本专业的业务能力进修以及学习、考察262人次，选派92名教师到企事业单位挂职锻炼，互派师资或专业人士达26人次；按照交通部、国家海事局对我院船员教育60名专业任课老师培训合格上岗。师资队伍结构明显优化，整体素质显著提升。

      学院坚持“专家治学、人才强校”。学院党委书记兼执行院长是原海南医学院院长，院级领导（除院长助理3名）有13名，80%具有高级职称并有十年以上高校管理经验。现有专职教职工有560人，其中专职任课教师337人，教授22人、副教授54人，具有研究生学位的有91人，具有高级职称的有96人，具有双师素质的教师132人；享受国务院特殊津贴和政府津贴专家6名，国家级优秀指导教师1名，省级优秀教师团队2个，省级中青年骨干教师1名，省级优秀教师6名，学院还诚邀国内外高校有丰富教学管理经验和教育教学经验的专家、教授来我校任教，现有海外归来教师8名，外籍教师3名。同时，还聘有兼职（客座）教授23名，校外兼课教师61名。

     学院重视科研工作，每年投入80万元科研经费支持科研活动。近三年，省部级以上科研项目立项41项，学院以1:1配套经费支持省部级以上项目，现已结题国家教育部人文社会科学研究项目《中国上市公司股权再融资问题研究》、海南省重点科技项目《多叠层多光子非硅太阳电池开发》和海南省哲学社会科学界联合会《国际旅游岛口岸构建研究》等十项。现有44项学院中青年教师科研基金项目立项，已有9项顺利通过验收结题。44项中青年基金已有50%的科研项目经培养、成功推荐到省部级以上项目。为了鼓励中青年教师积极参加科研工作，学校制订了《科研成果奖励办法》。近三年，在国内外有影响的学术期刊发表学术论文200余篇，其中32篇被SCI或EI收录，最高影响因子达4.598。申报并获准国家发明专利10余项，建校以来先后建立了“石油化工与精细化工”、“机电一体化”等十个校级科研机构，为中青年教师参加科研和学生实践教学提供了平台。

     学院成立了专业建设指导委员会，并制订《“十二五”专业建设发展规划》和《“十二五”特色专业建设发展规划》，树立“能力为重、服务为旨、产业支撑、模式构建”的建设理念，确立“针对社会需求设专业”的建设原则，明确“扬优、扶新、帮群”的建设思路、不断优化专业结构，以特色专业为亮点的建设框架。

根据海南省区域经济和相关行业职业岗位发展要求，学院设有8个二级学院，涵盖交通运输、生化与药品、轻纺食品、材料与能源、土建、制造、电子信息、财经、公共事业、旅游、文化教育、艺术设计传媒、农林牧渔11个专业大类，19个专业类，36个专业及专业方向。

     高职院校重在培养应用型、复合型、技能型人才，而人才培养的关键在于人才培养方案的制定和完善。海南科技职业学院在人才培养方案的制定时强调遵循三个原则：一是专业规划与程标准定位要建立在职业能力，岗位任务及真实的工作过程中；二是明确通识课、专业平台课、核心课程、选修课在人才培养方案中的角色和重要性；三是确定各专业、专业类、专业大类课程安排的原则，跨二级学院开设同一专业，不同方向要各有特色。

把校企合作和工学结合作为人才培养的切入点，确立“实践主导、能力本位、校企合作”结合专业岗位技术能力需要的过程人才培养模式，并结合各专业培养目标、专业特点和社会需求，构建和实施专业化、多样化的人才培养模式。人才培养模式改革推动了师资队伍建设、专业建设、课程改革和教材建设，有力地促进了学生职业能力培养。利用校园网络、电子商务平台开展在校生校内实习，自主创业。

      不断创新专业建设与发展模式，突出抓好人才培养方案建设特别是优化以职业能力为引领的课程体系；抓好基本条件建设特别是强化双师教学团队和校内外实践基地建设；抓好教学改革特别是推行“六阶式”一体化实践教学改革；抓好机制建设特别是完善教学质量监控体系；抓好教育教学质量建设特别是提高学生职业技能和综合素质。

      依据就业岗位群的能力要求以及相关的职业资格标准，在工作过程系统化理论的指导下，按照“工作任务分析—归纳行为领域—确定学习领域—设计学习情境”的步骤，构建模块化课程体系，全面培养学生的专项技能、综合技能和职业素养，帮助学生实现以学生到职业人的无缝对接。

     根据职业岗位工作过程的典型工作任务，对原有专业课程内容进行整合和重构，依据国家标准、行业标准、企业标准，制定了通识课程、专业平台课程、专业核心课程、专业实践课程的课程标准，课程教学内容充分体现了实践性、职业性、技能性。

学院层面由教学工作委员会、专业建设指导委员会、校企合作指导委员会和学术委员会对全院课程建设进行规划、指导和管理。系层面由专业带头人（专业负责人）、中青年骨干教师和企业能工巧匠组成的核心课程开发团队负责课程建设。同时，制定并完善专业建设、精品课程建设、教材建设、教研立项等管理办法，大力支持课程建设与改革。

近三年获批省级精品课程3门，校级精品课程21门，工作过程系统化课程11门，出版专著和教材38部。

      以“教学做合一”和“项目引领的模块化教学”引领教学方法全面改进，并积极推行“情景教学法”，“案例教学法”，“研讨教学法”等多种教学方法，提高教与学的效益，鼓励项目与教学结合，结合岗位工作过程教学，保障实践课占50%，理论课占50%，利用校内70个实验室给予学生示范。

      学院围绕基础教学实验、实训、结合岗位工作过程实践、顶岗实习、岗位就业指导、社会实践六环节，构建了从入学到就业的“六阶式”一体化实践教学体系。实践教学学时占全部教学课时的50%以上，确保了学生从入学到就业技能水平按照符合教学学习规律的原则由入门到精通，有效地培育了学生的职业技能。

      学院围绕推荐就业，订单式就业，委培就业，就业后2年再择业服务以及学院就业指导办连续跟踪3年等运行模式，学生半年以上就业率达96.52%，3.48%学生半年内不考虑就业，继续完成本科继续教育学习，顶岗实习覆盖率达100%。另外，实施“校内指导教师+企业指导教师”的双指导制，学习成绩评定由校内指导教师和企业指导教师共同完成。各系借助实习管理网络平台，通过QQ、E-mail、电话、书信等多种方式远程把握学生顶岗实习信息，教务处和系组织人员通过实地走访实习企业，从而了解与调研顶岗实习实施状况，并征集改进意见，不断完善顶岗实习的管理体系。

      海科院建设了67个校内项目实验实训室，学院支持师生结合教学需要开展自主创业有7个公司；例有26个计算机实验室；120个电教室；多媒体教室8600个座位；省内69个校外实习基地；校内1 个省级自筹基金示范基地，建设了海南海科职业培训中心、化工行业特有工种职业技能鉴定站、天然产物与精细化工研发中心、海南科技创业就业指导服务中心、智能机器人研发中心、电子信息应用研发中心，获得27个船员、化工等培训机构许可，形成教学、培训、职业技能鉴定一条龙用人服务体系；专业老师开展技术研发和协助企业产品开发于一体的实践教学基地群。

教务处、二级学院、就业办、学生处四方共同实施、监督和检查各专业实践教学。二级学院、专业课的项目老师作为实践教学的主导作用，二级学院就业办对接企业人力资源部，专业课的项目老师为项目管理。学院就业办协助二级学院就业服务工作。各二级学院、教务处、公共课部、思政部、团委、就业办六个部门分工、合作、统一管理，统一二级学院为项目的发动机，带动六个部门的管理链，环环相扣，一点和另一点相连，中间相对均有一个小发电机转动，即六个部门的负责人。校内指导教师、企业指导教师、专职辅导员、班主任、就业指导负责人、项目负责人六类人员形成了课外服务团队，在课外服务团队中，在岗位工艺流程以外，进行行为服务和校企合作合同信誉服务。把学生进来学校作为原材料；把学生够用的知识、岗位工作过程的技术作为技能；把思想政治、公共课程及创业指导作为帮助学生解决疑难、复杂问题和行为问题的途径；把公共课程对应的技能证书过关作为提高全面素质的标准。通过每一个环节的工作过程记录和原始资料作为评价、检查的依据，评选20%的先进专业、先进班级、先进学生，并带动其他80%的专业、班级和学生。

      全民推行“双证书”制度，注重“实训”与“考证”的紧密结合，将职业资格标准融入可查教学；规定学生必须获得至少一个职业资格或专业技能等级证书才可毕业，鼓励学生考取多个证书。毕业生双证书年均获取率81%。

学院取得了省人社厅和行业的培训机构19个，取得了省人社厅和行业的职业技能鉴定项目26个。

近两年学生参加省级、国家级各类竞赛共获得省级及以上奖励216项，其中国家级一等奖5项，二等奖16项，三等奖18项。

      学院去行政化管理，行政机构人员简化，建立健全教学管理机构，二级学院配备了专职教学管理人员68名，院处室专职行政人员108名（含顶岗实习学生24名），均具有较高的业务素质和较强的管理能力，能有效地开展教学管理工作，保障了教学的正常有序运行和持续发展。

学院制定及修订了教学管理制度19个，并在教学过程中严格执行。学院还设立督导室负责监督和指导教学质量过程，完善教学管理。同时，学院校园网络全面覆盖，一直使用自主开发的网络教学平台，提高教学管理信息化程度，保障了教学管理的准确性、高效性。

近年来，学院高度重视学院内部管理体制与机制创新，不断探索和实践新型人才培养模式，深化教育教学改革，强化人才培养质量与水平。同时，制定了完善的质量监控体系，包括教职工手册、程序文件、工作程序、岗位职责、支持性文件和专业指导书等。

      学院坚持制度管人、育人为本的宗旨，依据《国家教育考试违规处理办法》、《普通高等学校学生管理规定》、《高等学校学生行为准则》、《学生伤害事故处理法》、《普通高等学校学生安全教育及管理暂行规定》、《海南省民办高校学生退(转)学退费办法》、《高等学校学生资助政策简介》和制定了学生管理制度规定并汇编成册，不断完善管理体制。

      学院领导主编的《回答学生99问》，学生人手一套，规范学生行为；各系部根据学院规定，结合专业特点，制定了各系部学工管理办法；各班还建立了班级公约，张贴了学生上课行为规范。学院对定向培养的学生进行了监管，建立了定向培养班级企业文化宣传栏。

      学院注重管理制度建设和辅导员队伍建设，对辅导员、思政教师、学生管理干部、团委干部进行了思政职业核心能力教育部认证共60名，以及学生思政核心能力的培养。结合中国民办高校管理特点，总结过去的经验教训，坚持走民办高校特色管理的道路，以学工处为中心，建立了四级管理体制。建立健全了学生安全管理模式、后勤安全管理服务模式。

      2010年起学院实行以顶岗实习、企业合作、推荐就业为主的校企合作。2011年又新增定向培养、订单式教育、公司委托培养三类就业形式。其中，定向培养是以公司向高考生、三校生招聘，同时报考我院为主，其培养模式为这批学生学杂费由公司缴纳，学生入学后与公司签订《委托海南科技职业学院培养协议书》，在我院服务新生时，就已审核委托培养学生的身份，并确认签名，每年招生公司委托我院培养的学生占38%以上。

      校内实践、校外实践、校企项目合作、顶岗实习、订单式培养、委托培养等均在管理文件和工作程序中，为工作程序流程做好了充分的准备。

      首先，学院成立就业工作指导委员会，形成了由学院统筹领导、招生就业牵头、系部实施、其他职能部门通力协助、辅导员和全体教职工积极参与的就业、创业工作机制。另外，学院还创建了就业指导中心、大学生创业中心等服务机构，此类机构全程开设就业指导课，并以校企合作、订单式教育、公司委托培养和实习实训基地建设为抓手，实行定向培养、订单式教育、公司委托培养、顶岗实习结合。此外，学院定期举办毕业生供需见面会，积极搭建就业、创业平台。近三年，毕业生年均初次推荐就业率达88%，不含专接本的大专毕业生继续学习，年底就业率一直保持在96.2%以上。2012年在全省本、专科院校创业大赛中我院学生创业团队进入前40强有2名，前100强有4名。

      近年来，学院逐步建立起“学院统筹，企业行业参与，二级学院主”的服务社会体系，积极开展将企业技术项目带到课堂，产品研发、职业技能培训、为企业岗位工作流程的建立和技术攻关等工作。

      首先，师资队伍结构存在两头大、中间小的现状。所谓两头分别指属于公办院校、企业退休返聘教师的高级职称教师和从2008年开始向海大、海师和内地高校等招聘的本科、硕士毕业生的青年教师；中间是指中年教师企业招聘有企业岗位经历且专业对口的技能型人才。认真反省建校以来经验，我们发现：需要引进企业技术开发岗的尖端人才，其中中青年师资队伍的提高可通过教师培训、行业组织培训和企业学习，校企合作项目开展支撑，基础技能培训、专业技能培训、思政核心能力培训、高端就业培训，是社会评价质量的关键，对精品课程取得批准建设后，跟踪教学与精品课程开发、建设是否同步，并对精品课程评价与出版，形成精品课程效果体系，校内体系与校外体系是非常重要。由于环境的竞争，迫使人才培养目标提高标准。

      目前海南企业人才缺口，需求量大的专业还不能满足企业对人才量的需求和质的要求。部分专业的建设质量和成果的应用对接企业、政府、主管部门还存在沟通问题。专业类跨度过大，需要结合海南产业需求和社会区域经济发展需要，调整结构。重点对少数专业进行调整，对特色（重点）专业、专业类和其他专业示范带动作用还不够实现20%的示范带动80%的进步目标。

      校企合作仍然存在着职业道德、教育问题，以及一部分毕业生通过顶岗实习就业半年后重新选区域、选企业，需要提高顶岗实习教师管理的素质，我院校企合作满足多层次、多渠道的指导方针，还不能服务到多数企业，还需要稳定规模，提高质量，进一步推进校企深度合作。

      成绩属于过去，未来我们仍需继续努力，我们必须坚持内涵发展，2013年紧紧围绕校园建设、专业建设、师资队伍建设，122项重点工作任务分工落实。坚持“科学、务实、厚德、创新”的校训，努力培养高素质技能型合格人才；五是结合海洋大省建设海洋强省的战略思想，发展海南科技职业学院。同志们，2013年五年评估，我们要坚定信心理性分析，确保工作过程一环套一环，顺利推进，持续改进，认真自查自纠，以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设，全面提升，确保五年评估通过。同志们有没有信心？

      各位专家、各级领导、亲爱的老师们，感谢你们一直以来对学院工作的大力支持，我愿与大家共成长！在此向各位辛勤的付出表示最崇高的敬意！

      谢谢大家！