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立足新起点奋进新征程努力建设特色鲜明的高水平职业本科大学——在第三届教职工代表大会暨工会会员代表大会第七次会议上的讲话校长张洪田各位代表，同志们：今天，我们共聚一堂，召开海南科技职业大学第三届教职工代表大会暨工会会员代表大会第七次会议。我向大会报告工作，请予审议。一、2025年工作回顾2025年是“十四五”规划的收官之年，也是海南自由贸易港封关运作、全面扩大开放的关键之年，更是我校深化改革攻坚、加快建设特色鲜明的高水平职业本科大学的奋进之年。一年来，学校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻全国教育大会精神和《教育强国建设规划纲要》部署要求，紧紧围绕落实立德树人根本任务，主动对接国家战略和海南自贸港发展需求，以“顺利通过本科教学工作合格评估”和“入选国家第二期‘双高计划’”为核心目标，坚持“练内功、树标杆、强特色、促发展”的工作主线，持续增强办学实力、提升办学水平、扩大社会影响，在高质量发展道路上迈出了坚实步伐。在过去的一年，我们主要做了以下十个方面的工作：（一）举旗定向，思政根基持续筑牢坚持党对学校工作的全面领导，着力构建“大思政”格局。抓牢理论武装，深入贯彻中央八项规定精神学习教育，严格落实“第一议题”制度，开展党委理论学习中心组集中学习17次，党的二十届四中全会精神等宣讲12场。配齐配强思政课教师，打造“一课一品”教学品牌，与海南史志馆等共建实践基地，获批省级思政课名师工作室和省级思政工作研究文库建设项目各1项。获评省党建工作标杆院系、样板支部、“双带头人”工作室各1个，省教育系统优质化党支部6个。二级学院专职副书记、“双带头人”教师党支部书记全覆盖，实施兼职党务工作者津贴。作为海南省党的建设研究会民办高校党建研究专委会主任委员单位，承办海南省首次民办高校党的建设工作座谈会。举办学校第二届党建和思政工作论坛。成立党校并建立分层分类培训机制，党员年集中培训时长达标率100%。严守意识形态阵地，制定意识形态工作应急预案和意识形态阵地管理工作办法，完善讲座、新媒体全流程审核机制。从严抓实作风建设，开展2轮政治巡察和基层党组织专项检查，筑牢风险防控堤坝。（二）以评促建，内涵发展提质增效学校紧紧抓住本科教学工作合格评估的有利契机，深入实施“一体两翼、分层推进、上下协同、督查保质”的评建闭环管理模式，精准发力评估关键领域，持续强化关键办学能力，推动办学条件提档升级、教学管理规范有序、教学质量保障体系从“有形覆盖”迈向“有效运行”。确立学校类别、类型、层次、职业教育专业体系、高端技能人才培养目标等九大办学定位，培育“岗课赛证创研”与“服务海洋强国建设”两大办学特色。圆满完成2次诊断评估及教育部正式评估工作；深入研究指标内涵，以先行实践为职业本科教学工作合格评估打造“海科样板”，为新时代职业教育评价改革贡献“海科智慧”；在教育部教育质量评估中心举办的2025年本科层次职业学校合格评估培训会上，面向全国兄弟院校作经验分享，参加教育部教育督导局组织的本科层次职业学校合格评估座谈会，代表参评学校作交流发言，充分彰显评估试点院校的使命担当。学校开展12场评估精神宣贯，推动10项专项改革研究成果产出，完成测试评估后34项整改任务全面落地，以整改实效推动内涵建设持续深化。以立德树人、产教融合、评估攻坚、双高引领、申硕突破五大行动目标，编制《本科层次职业教育高质量发展三年行动计划（2025-2027）》，系统规划10大工程，为“十五五”事业发展奠定坚实基础。（三）固本强基，“五金”建设成果丰硕深入落实《海南科技职业大学“五金”建设工作方案》，推动专业、课程、教材、教师、实习实训五大教学关键要素全面提质。航海技术专业群成功入选国家第二期“双高计划”高水平专业群，航海技术、计算机网络技术专业群以“优秀”等级通过海南省首期“双高计划”项目验收。3个微专业入选教育部“双千”计划，精准对接产业细分领域需求。与34所中高职院校合作开展134个职业教育贯通项目，构建起中高本一体化人才培养体系。获省级教学成果奖4项，获批省部级以上教改项目81项，校企深度合作立项开发教材51部，其中8部入选国家及省级“十四五”职业教育规划教材，实现教学内容与产业技术同频同步。学生参赛获奖1323项，其中国际级23项、国家级286项，斩获世界职业院校技能大赛铜奖、全国技能大赛优胜奖各1项，立项大学生创新创业项目180项。与海口江东新区创业园等5家单位共建校外孵化基地，双创育人生态持续优化。数智赋能成效显著，AI赋能康复虚拟仿真实验室获批“全国高等学校虚拟仿真教学创新实验室”；创新建立AI辅助质量保障体系，运用AI学习分析平台对教学关键要素和主要环节实施实时追踪、动态监测，构建起“数据驱动、持续优化”的质量提升机制。（四）产教协同，育人生态全面优化深度融入海南职教“一体两翼”建设战略，推动育人模式创新与育人生态优化，政校企协同育人效能全面释放。“绿色智能建造专业群”“文旅产品创意设计专业群”获批省级产教融合特色专业群；牵头组建的“海口市数据标注产教联合体”“海口市航运产业产教联合体”入选海南省第一批省级市域产教联合体。获批省级现代产业学院1个、海南省人工智能创新协同育人中心1个，首次入选全国产教融合典型案例5个。产教合作深度拓展，与756家企业稳定合作，技术合同年收入2856万元，引入横向课题45项。开设订单班、冠名班等64个，与228家单位共建专业化实训基地，实景化教学覆盖各专业。社会培训与服务能级同步提升，获批“海南省高技能人才培训基地”，成立海南科技职业大学建筑行业职业技能培训中心，构建“通用技能+专项能力+新业态技术”多元培训体系，全年组织职业技能等级认定49批次，发放职业技能等级证书7622张，开展社会培训项目488个，培训总量达77115人次。海事学院入选“全国航海科普教育基地”，年接待参观3200人次，科普服务与社会影响力持续扩大。（五）创新驱动，科研攻关量质齐升扎实推进科研平台、团队、项目、成果一体化建设，项目级别、成果质量、平台数量全方位提升。立项国家自然科学基金项目2项，实现历史性突破；承担海南省自然科学基金项目8项、省社科联项目26项、省级重点研发“揭榜挂帅”项目1项，省农垦集团“揭榜挂帅项目”1项。发表学术论文1811篇，其中SCI/SSCI、EI收录204篇；出版著作61部；获授权专利73项。获海南省社会科学优秀成果奖二等奖1项、科学技术进步奖三等奖1项。科研到账经费6310.6万元，其中横向经费6040万元，服务社会能力显著增强。平台建设与组织保障持续强化。获批4个省级科技创新平台，校科协、社科联正式成立。南海艺术馆揭牌并成功举办“南海画风——首届海南名家名作展”。承办海南清洁能源岛2.0版绿色低碳发展大会、第二届南海智能科学技术发展论坛、中国交通教育研究会高教研究分会2025年学术年会。学科建设与申硕工作全面提速。“计算机科学与技术、机械工程、交通运输工程”3个省级特色重点学科均以良好成绩通过省教育厅验收；新增省2025—2030年立项建设专业学位硕士授权点2个（设计、工程管理）。独立设置学科建设办公室，制定并实施《新增硕士学位授予单位及学位授权点建设与申请工作方案》，邀请“中国学位与研究生教育学会”专家组进校指导。与黑龙江工程学院签署战略合作协议，在交通运输和设计两个专业领域聘任12名教师为兼职研究生导师。（六）内培外引，师资队伍能级跃升学校始终坚持引育并举、分类施策，扎实推进高水平师资队伍建设。全年引进教师125名，其中高层次人才49名，认定高层次人才118名，327名教师顺利通过高校教师系列专业技术职务任职资格评审与认定，其中49名教师晋升高级职称。教师培养体系持续优化完善，立项建设9个校级技能大师工作室、12个校级教学名师工作室，构建“胜蓝”“天骄”“金骨干”分层分类培育体系，覆盖教师209名。扎实推进青年教师培养工作，196名青年教师完成“老带新”结对培养，组织432名教师深入企业一线开展实践锻炼，认定“双师型”教师583名，教师专业能力与实践素养稳步提升。兼职教师聘用管理机制不断健全，全年聘任产业教授5名、兼职教授5名、客座教授4名。搭建兼职教师与专任教师协同发展平台，推动539名兼职教师与410名专任教师开展共教互学、结对帮扶，实现校企师资优势互补、协同育人。师资队伍能力提升与师德师风建设同步推进，全年组织开展各类师资培训71场，累计参与8547人次。评选表彰师德师风先进集体8个、先进个人131名。教师专业竞赛成果丰硕，全年荣获各级各类教学竞赛奖项294项，其中国际级8项、国家级80项、省级206项。刘梅珍老师获评国家级非物质文化遗产代表性传承人、海南省工艺美术大师；新增省级技能大师工作室2个、“南海工匠”2名、“全省优秀教师”1名，20名教师获得省级及以上各类荣誉称号。（七）开放办学，国际合作纵深拓展实施“教随产出”战略，推动职教出海与文化互鉴。10门精品课程在“学堂在线国际版”上线，并推送至印尼、泰国等国家级慕课平台，获评“中国职业教育数字化出海示范单位”。交流合作网络不断拓展，组织代表团出访马来西亚、泰国开展交流访问，启动“黎锦工坊”及双向交换生计划，与泰国国王科技大学落实聘任研究生导师事宜，促成多项师生联合培养与科研合作意向。与加拿大、澳大利亚、马来西亚、韩国、泰国等多个国家的知名院校签署教育合作备忘录。成功加入“中巴国际产教合作联盟”与“中国—东盟产业与技术研究智库联盟”，五位学者受邀担任智库联盟专家。文化学术交流双向发力，与白俄罗斯国立大学共建“传统民间文化对比研究室”，在俄罗斯摩尔曼斯克北极大学持续开展太极拳培训。123名教师赴国外深造，接待来自美国、日本、泰国、马来西亚、印度尼西亚、斯里兰卡等国7个代表团。承办“2025第三届物联网与云计算国际会议”及“第十二届中国国际海员论坛”等高规格国际会议。（八）以生为本，成长服务精准赋能以党建引领为核心、团建赋能为抓手，深耕“一站式”学生社区建设，打造“1+11+N”社区育人矩阵，推动党团、建设与学生管理、思政教育深度融合。坚持“一院一品、一区一特”，将专业特色深度嵌入社区育人格局，让社区成为有温度、有活力的思政实践阵地。全年开展志愿服务活动575场，参与学生13122人次；举办社团招新及新创专业社团活动百余场，开展经典诵读、校园歌手大赛等文化活动。获评“2025年海南省万名大学生基层科普行活动优秀组织单位”，“海科红苗苗”等4支队伍获评优秀科技志愿者团队。学生参加科普教育、文艺活动、法治教育、公益卫生等领域活动获省市级以上荣誉30项。11名学生被西部计划录用，海科学子在抗战胜利80周年阅兵式上光荣受阅。地掷球队代表国家参加亚洲锦标赛勇夺男子团体第三名，教育与音乐学院学生惊艳亮相2026年央视非遗春晚。辅导员队伍建设提质增效。构建“培养提升—竞赛检验—考核评价”建设机制，推动辅导员队伍专业化、职业化发展。三圈育人监查体系不断健全。扎实推进考风考纪评定、月度到课率核查、环境卫生及安全督导等常态化工作，优化辅导员月考核细则，推动育人队伍考核规范化、精细化。心理健康与资助体系更加完善，完成10个二级心理工作站标准化验收。健全四级资助认定机制，完善“奖、助、贷、勤、补、免”全流程资助体系，全年开通绿色通道10719人次。就业质量稳步提升，2025届毕业生去向落实率达96.49%，困难毕业生、“雨露计划”学生就业率均达100%。路丽丽同学荣获“高校毕业生基层就业卓越奖”。劳动教育常态开展，全年组织集体劳动实践30余场次，覆盖学生2.9万余人次，学生劳动实践参与率100%。（九）深化治理，内部运行顺畅高效坚持依法治校，现代大学制度体系不断完善。修订《海南科技职业大学章程》，系统梳理修订各项规章制度115项，形成科学规范、运行有效的制度体系。出台《信息公开实施办法》，保障师生知情权、参与权、表达权、监督权。健全教代会、学代会运行机制，提案办结率100%。成立学校妇女联合会并召开第一次妇女代表大会。建立校园食品价格监督委员会，织密食品安全与价格监督保障网。推进考勤管理、耗材管控、教学质量保障、图书资源服务、财务核算等核心管理信息系统迭代升级，构建全方位数字化管理支撑体系；优化OA审批流程，行政事务处理效率显著提升。健全内部控制体系，严格执行财务预决算制度，规范教学运行经费管理，资金使用效益持续提高。出台《海科123师生服务平台运行管理规则》，建立“24小时”快速响应机制，信访工作效能不断提升，师生诉求“件件有回音、事事有着落”。（十）智慧赋能，校园环境提档升级学校持续加大投入，优化办学条件和校园环境。云龙校区二期、国家级高技能人才培训基地、美兰校区航海专业实训楼建设有序推进，建成46间实训室，38万㎡校外实训基地。持续改善学生住宿条件，美兰校区电动车充电桩投入使用，“海科快点点”校园配餐服务上线。智慧校园建设迈上新台阶，建成“平台+应用+服务”一体化生态体系，统一身份认证覆盖超95%，师生办事效率显著提升；基础设施跨越升级，网络带宽提升至30G，实现无线网络全覆盖，数据治理成效显著，30多个系统互联互通，推送数据超121亿条，建成综合校情驾驶舱和师生画像系统，实现数据驱动决策。在全省高校率先实现电子班牌全覆盖，近2000个标准化门牌启用，推进“互联网+明厨亮灶”智慧监管。文化环境与服务体系持续优化，两校区楼名焕新、石碑修缮完工，图书馆新增读秀、移动图书馆等数字资源，新增座位预约系统与自助借阅机。民生福祉持续改善，为教职工组织丰富多彩的文化体育活动，发放节日福利，为教职工子女发放上学交通补助。全年获得各级媒体报道超300篇次，办学特色和成效获得广泛的社会认可。各位代表，同志们：“十四五”时期，是我国职业教育进入高质量发展新阶段的关键五年，更是海南科技职业大学作为本科层次职业教育试点改革院校，实现跨越式发展的五年。我们勇担使命、先行先试，高标准通过评估、硬实力入选“双高”。我们抓内涵、提质量，五金建设成果丰硕，学生在国际国内技能大赛中摘金夺银，人才培养得到社会认可。我们促融合、强服务，推进产教联合体、现代产业学院建设，服务地方发展的能力不断提升。我们打基础、谋长远，办学条件根本改善，智慧校园迭代升级，教职工获得感、幸福感持续增强。校友会中国职业技术大学排名位列全国第二、民办第一，实现“五连冠”；软科、金平果、ABC等排行榜均稳居全国民办职业本科大学首位，牢固确立“省内领先、全国前列”的优势地位。这些成绩的取得，得益于国家对职业教育战略地位的高度重视，得益于省委、省政府的坚强领导，得益于学校理事会的正确决策、党委的政治引领和行政领导班子的高效执行，更得益于每一位师生员工的锐意进取、苦干实干！在此，我代表学校，向为海科大发展倾注心血、作出贡献的广大师生员工，致以衷心的感谢和崇高的敬意！在总结成绩的同时，我们还应该清醒地认识到工作中存在的不足和差距。主要是：教育观念更新还不够及时，与职业教育改革发展的新形势新要求仍有一定差距；专业布局与产业升级需求还不够匹配，结构有待进一步优化；教师队伍的专业水平和实践能力还需持续提升；科技创新与服务能力不够强，高水平标志性成果仍然缺乏；服务保障学生全面发展的能力还需加强；产教融合不够深入，国际化办学水平也有待进一步提高等等，这些问题我们需要在今后的工作中，认真研究，着力解决。各位代表，同志们：“十五五”是我国全面实现社会主义现代化夯实基础、全面发力的关键时期，是建设教育强国、教育强省的重要阶段。按照学校确立的打基础（“十四五”）、上层次（“十五五”）、提质量（“十六五”）三步走发展战略，未来五年国家第二期“双高计划”高水平专业群建设取得标志性成果，海南省第二期“双高”院校建设达标验收，关键办学能力显著提升，获批硕士学位授权单位。立足新起点，奋进新征程，努力建设特色鲜明的高水平职业本科大学。二、2026年主要工作2026年是“十五五”开局之年。今年工作的总体思路是：坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的二十大和二十届历次全会精神，全面落实《教育强国建设规划纲要》和《加快建设教育强省实施意见》，落实全国、全省教育工作会议部署，立足教育强省与海南自由贸易港建设大局，高标准编制和实施学校“十五五”发展规划，高质量完成教学工作合格评估整改任务，着力在落实立德树人根本任务、打造产教融合育人生态、聚焦教育教学关键要素改革、强化数字赋能提质增效、坚持差异竞争彰显办学特色等方面下功夫、求实效，确保“十五五”开好局、起好步。2026年主要工作目标是：国家第二期“双高计划”建设取得阶段性成果；硕士授权单位和授权点建设达到申请基本条件要求，申硕工作取得重大进展；获得国家级、省级“五金”建设成果20项以上；增设2—3个集群培养试点、20个左右特色学徒制试点班（含订单班）；力争国家级教学成果奖项实现零的突破；学生参加高水平竞赛获奖1000项以上；开展职业技能培训6.6万人次以上。新增省级科技创新平台1—2个，年度科研经费到账6500万元，其中纵向经费800万元，发表国际学术论文600篇，其中SCI、SSCI、EI索引收录论文150篇，获授权专利100项，出版著作教材50部以上，国家级科研项目立项1—2项、省部级科技成果奖1—2项。获批省级重点学科6—8个。报到新生保持在10000名以上；毕业生去向落实率达到90%以上，留琼率65%以上。2026年我们将重点抓好以下十个方面工作：（一）加强思想引领，开创党建新局面深化理论武装，筑牢思想根基。坚持和加强党的全面领导，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，扎实推进培根铸魂工程，开展好树立和践行正确政绩观学习教育。抓实党建工作，压实责任链条。规范基层党组织建设，严格执行“三会一课”等制度，优化党员“阶梯式”培养机制，加大高知群体、青年学生党员发展力度。深化“一院一品”党建品牌建设，培育1—2个省级党建“双创”单位。深化党建与业务融合，紧扣海南自贸港产业链发展需求，打造“党建+技能攻关”“党建+校企共建”融合发展平台，推动党建与专业建设、人才培养、科研创新深度融合。推动思政工作守正创新，强化马克思主义学院建设，提升思政课教学的时代性、针对性和实效性，抓好课程思政建设；建立3—5个校企党建共建实践基地。强化学生社区党建引领，打造“24小时在身边”党建微阵地，落实党员领导干部联系学生社区制度，推动形成党建与社区管理服务育人深度融合的新格局。（二）擘画发展蓝图，谱写事业新篇章深刻把握国家“十五五”规划纲要“建设高质量教育体系”和“教育科技人才一体发展”战略部署，精准对标智能化、绿色化、融合化发展导向，主动融入海南自贸港“45432”现代化产业体系，推动学校《高质量发展三年行动计划》取得实效，以三年突破带动五年跃升，科学编制《海南科技职业大学“十五五”事业发展规划》。在总体思路上，坚定“地方性、技能型、国际化”办学定位，以提升人才培养质量和社会服务能力为关键，以办学能力高水平、产教融合高质量为目标，落实立德树人根本任务，促进学生全面发展，推动职业教育教学关键要素系统联动改革，推进科技创新与产业创新深度融合，深入推动“人工智能+教育”行动、构建数字化教育教学新生态，坚持教随产出、校企同行、拓展国际交流与合作。在规划编制上，按照“1+10+20”架构体系推进，以1个总体规划为统领，编制党建与思政工作、产教融合建设、人才培养与专业建设、学生发展与服务、人才队伍建设、科学研究与社会服务、信息化建设、国际化发展、校园文化建设、校园基本建设等10个关键领域专项规划及20个教学单位发展规划。总体规划统揽全局、明确方向，专项规划精准聚焦、细化举措，各教学单位规划既严格对标学校总体部署，又充分彰显自身特色，形成“学校统领、专项支撑、院部落实”的规划体系，为“十五五”事业发展奠定坚实基础。（三）抓实评估整改，夯实办学新基石坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的总体方针，扎实做好本科教学工作合格评估“后半篇文章”，以整改实效补短板、强弱项、提质效，推动学校办学质量与治理水平全方位提升。精准对标，以系统思维推动整改高效落实。认真学习并深入理解专家组考察意见，理清整改思路，科学制定针对性整改方案，按照“问题导向、系统发力、层层推进”的思路，建立健全整改台账，逐条明确责任部门、责任人、整改时限和预期成效。聚焦本科人才培养中心地位不突出、管理体系不完善、职业本科人才培养体系不健全、师资队伍结构不合理、学生服务支持有短板、社会服务深度广度不足等核心问题，逐项破解。强化动态跟踪与督导问效，常态化开展专项督查，确保各项任务按期清零、落地见效。立足长远，以长效建设巩固评估成果。在解决当前突出问题、完成整改任务的基础上，深挖问题根源，找准办学治校薄弱环节和共性问题，健全长效机制，将评估整改成果转化为办学治校的长效举措，持续巩固评估成效。同时，系统梳理整改成效、凝练经验做法，形成高质量整改报告，按规定时限上报省教育厅，确保整改成效经得起检验。统筹联动，以整改实效赋能高质量发展。将评估整改与推进“十五五”规划实施、“双高”建设、申硕攻坚等重点工作紧密结合，以整改深化改革、以改革驱动发展。通过强化本科人才培养中心地位，完善治理体系，优化师资队伍结构，健全产教融合育人机制，提升学生服务保障与社会服务能力，将整改成效转化为学校高质量发展的内生动力。（四）聚力“双高”建设，打造职教新标杆以国家第二期“双高计划”为牵引，紧扣海南自贸港“向海图强”战略，以航海技术专业群为牵引，分层培育、精准攻坚，构建国家—省级—校级三级高水平专业群体系，打造职业本科专业建设的“海科样板”。严格对标航海技术专业群年度建设任务书，建立“任务－责任－成果”三清单闭环管理，实施建设绩效动态监测，确保建设成果完成率100%；聚焦人才培养模式创新、校企协同攻关、课程资源共建三大核心，形成可复制的职业本科高水平专业群建设模式，建成支撑海洋强国、航运强国的国家级标杆专业群。梯次培育省级+校级群，扩容高水平专业方阵。启动第二期省级“双高计划”申报培育，遴选适配自贸港重点产业链、特色优势明显的专业群，力争新增2个省级“双高”专业群；择优确定7个校级高水平专业培育群，完善培育考核机制，形成“国家引领、省级支撑、校级培育”的梯次发展格局。深化集群培养，赋能自贸港建设。对接教育部相关计划，立足自贸港重点产业需求，以三级专业群为载体推进集群培养试点。深化“岗课赛证创研”融通，培育适配产业的高端技能人才，以高水平专业群建设彰显自贸港职教标杆的使命担当。（五）聚焦关键要素，促进质量新跃升严格落实《教育部关于深化职业教育教学关键要素改革的意见》要求，推动专业、课程、教材、实习实训等基础要素系统联动改革，探索AI大模型、数字孪生、边缘计算、具身智能等新技术融入教育教学关键要素的实施路径，坚持“三个导向”，即“能力图谱”导向、“产业实景”导向、“数智赋能”导向，重构职业教育教与学的底层逻辑，全面提升高端技能人才培养质量。动态优化专业布局，精准对接产业发展需求。对标工信部《场景化、图谱化推进重点行业数字化转型的参考指引（2025版）》等文件要求，为职业人才培养对接场景、对接岗位、对接工艺、对接技术、对接全流程提供清晰图谱，大幅提升专业与区域主导产业适配度。系统梳理国家“十五五”规划建议“8+4+6+6”24个重点产业领域，建立专业“新增—升级—淘汰”快速响应机制，主动服务新质生产力发展，精准匹配自贸港产业升级需求。瞄准新能源、低空经济、数字经济、人工智能等新兴产业领域，新增6个左右紧缺职业本科专业，同步改造升级传统专业，推动专业群与区域主导产业适配度提升至85%以上。数智赋能课程与教材建设，打造“AI+职业教育”新范式。培育优质教学创新团队，聚焦课程建设、数字教材配套，高质量完成60门专业核心课程数字化建设，构建系统化数字课程资源库，开发一批优质数字化新形态教材；搭建AI通识教育三级课程体系，推动数字孪生、虚拟仿真技术全教学环节覆盖应用，建设2个“AI+X”创新工坊，探索大模型在个性化学习、智能评价、实践指导中的场景应用，加快教学数智化转型。健全质量保障与竞赛体系，以持续改进驱动建设成果新突破。优化教学质量评价标准体系，升级AI辅助教学质量监控平台，实现教学关键环节动态监测、精准诊断与持续改进；完善“班—校—省—国—世”五级竞赛体系，重点培育5个世赛项目，确保全年学生高水平竞赛获奖1000项以上，力争世界职业技能大赛奖项实现新突破；全年争创国家级、省级“五金”建设成果20项以上，推动国家级教学创新大赛成绩取得新跃升，努力实现国家级教学成果奖零的突破。（六）深化产教融合，拓展合作新空间以“集群化培养、全链条适配”为抓手，推动产教融合向纵深转型，系统构建“全主体融入、全要素融合、全链条融通”的产教协同发展新生态。增设2—3个集群培养试点、20个左右特色学徒制试点班（含订单班），全面落实“三组长”牵头机制。重点推进产业学院、市域产教联合体建设，力争牵头获批1个全国性行业产教融合共同体、申报1个国家级市域产教联合体，牵头发布区域技能人才需求预测报告。对标“金基地”标准，建成30个高质量示范性校外实践基地。与软通教育共建数字智能产业学院及国家级产教融合基地，联合申报重大科技项目；与海科软件合作共建机器人加工生产基地，实现“实训—研发—生产”一体化。强化产教融合实效与成果转化，设立校企技术攻关专项基金，推动各专业至少落地1个企业真实生产项目，力争产出一批自主知识产权成果。全年技术合作收入突破2000万元，各学院完成1项联合教改项目，新增校企合作课程10门、“三主编”联合教材5部。依托国家、省级高技能人才培训基地，全年开展社会培训突破6.6万人次，做强自贸港技能人才培训品牌。拓展国际合作版图，打造职教出海品牌。推动航海技术等2—6项优势专业课程标准获得东盟国家权威机构认证，实现职业教育标准与资源“出海”。依托航海技术专业优势，面向东盟国家开展外籍船员职业技能培训，提升海事人才培养国际影响力。拓展与职业教育发达国家应用技术大学的深度合作，推动学生交换、学分互认、教师访学等项目。系统推进“留学海南”品牌建设，力争留学生培养实现新突破。推动与泰国皇家理工大学共建的“黎锦工坊”实现常态化运营，全力促成与哈萨克斯坦国立大学合作的“中哈医养国际联合实验室”落地并启动首批研究项目。（七）强化科教融汇，激发创新新动能技术创新与产业创新深度融合，全面提升科研实力和服务自贸港产业转型升级能力。夯实现有8个省级科研平台基础，加强科研条件建设。依托国家级航海技术专业群、省级智慧物联网研究中心、省级人工智能协同育人中心等平台，谋划建设和申报省级“海南自贸港零碳航运技术科技创新中心”。迭代升级自主研发的“热带雨林数字生态系统”“芒果采摘分拣机器人”等技术，贴近生产一线开展技术、工艺、装备创新升级，形成“技术突破－场景验证－产业应用－体系升级”的技术创新路径，有效实现科技成果转移转化。开展好校科协和校社科联工作，承办好中国交通教育研究会会员代表大会。高质量推进学校“申硕”工作，持续加强授权单位和授权点两个层面的核心指标建设，整合资源、补齐短板、强化优势、凸显特色。精心打磨“硕士学位授予单位简况表”以及硕士专业学位授权点简况表等“申硕”核心材料。继续邀请“中国学位与研究生教育学会”专家组进校指导，全力以赴完成“申硕”攻坚任务。按照“工学引领、经管协同、设艺融合、医工交叉”的学科体系建设思路，建好现有6个省级和校级特色重点学科，提前谋划数字经济、生物与医药、人工智能、智能电动车辆、土木水利、药学、会计、护理、舞蹈等9个学科和专业学位类别建设，力争在省第六轮重点学科建设立项中获批6—8个。研究分析学校ESI学科表现情况，重点关注工程学全球排名，力争“十五五”期间“工程学”进入ESI前1%。（八）坚持引育并举，厚植人才新优势在师资队伍数量达标、结构合理的基础上，加快向质量一流跨越，全力打造一支师德高尚、双师过硬、教研兼优、服务有力的高水平专业化教师队伍。系统推进团队建设，构建梯度培育体系。紧扣“申硕”攻坚与高质量发展目标，以教学创新和应用科研为核心，精准培育学科带头人、专业负责人；规范校级教学科研团队建设，建立培育、管理、考核、升级全链条机制，构建“校级—省级—国家级”梯度培育体系，打造产教融合深入、教学科研突出的标杆团队，形成互促共进的良好格局。精准引育并举，保障申硕师资达标。对照硕士授权单位建设标准，科学制定实施师资补充与提升计划，加大海内外优秀博士、学科带头人及高水平团队引进力度。深化“胜蓝”“天骄”“金骨干”分层分类培育体系，健全过程管理与成效评估机制，重点支持青年优秀博士、技能拔尖人才发挥骨干作用。细化能力清单，提升教师数字素养。对标职业教育教学关键要素改革及各项建设新标准，制定涵盖专业理论、实践、教学、教研能力的校级教师能力清单，实施精准培育。聚焦新技术与教育教学融合，引导教师更新理念、拓展边界、提升数字素养，增强协同育人与教学优化综合能力。健全互聘机制，建强双师队伍。落实教师企业实践制度，引进行业技能大师、技术骨干担任兼职教师；推进省级“双师型”教师认定，积极申报省级及以上技能大师工作室或教学名师工作室，力争在技术能手、南海新星、南海工匠等高层次人才项目上取得新突破。修订职称评审办法，突出实绩与贡献，强化发展性评价，推行代表作与标志性成果评价，破除“五唯”，激励优秀人才脱颖而出。（九）统筹招生就业，建立联动新格局坚持“以高质量培养带动高质量就业，以高质量就业吸引优质生源”，构建“招生—培养—就业”良性循环，在存量竞争时代以特色和质量赢得生存发展主动权。精准编制分省分专业招生计划，建立基于社会需求和就业质量的招生计划动态调整机制，确保本科招生比例稳步提升。打造全媒体宣传矩阵，重点提升直播探校、短视频传播影响力，在招生宣传期间，力争实现全媒体平台总曝光量超过5000万次，推动学校新媒体矩阵粉丝数量增长20%，核心内容平均互动率提升15%，增强品牌传播声量。精心组织“百校宣讲”“万人云端开放日”等大型活动。组织非专任行政教辅人员和辅导员队伍开展招生宣传。深化与省内高中学校合作，持续建设优质生源基地，扩大“中高职贯通”“高职本贯通”项目覆盖面，构建稳定多元的生源供给体系。建立覆盖全链条的大数据监测分析平台，全面升级招生信息管理系统与智能咨询平台，实现宣传、咨询、报名、录取全流程智能化，确保2026年报到新生保持在10000名以上。强化就业跟踪，推动人才培养联动发展。依托就业办建立“毕业生跟踪评价办公室”，组织实施毕业生就业质量评价工作，重点分析近三届毕业生的去向落实率、专业对口率、薪资水平等核心数据，建立就业跟踪评价数据库，为招生计划调整和人才培养改革提供数据支撑。做实就业帮扶，提升毕业生就业质量。全面推进职业生涯教育全程化，提升学生指导服务精细度。开展精准有效的访企扩岗、校园招聘专项行动，提高推荐岗位适配度。强化重点群体就业帮扶，建立困难毕业生台账，确保2026届困难毕业生100%就业，毕业生去向落实率不低于90%，留琼率不低于65%。（十）服务学生发展，构建育人新体系落实立德树人根本任务，秉持“健康第一”教育理念，以“一站式”学生社区建设为抓手，构建全过程、全方位、有温度的育人新生态。深化思政引领，打造育人品牌。将社会主义核心价值观融入教育教学全过程，强化思想道德建设，弘扬诚信文化和廉洁文化，开展“学宪法讲宪法”“红色家书诵读”等活动，打造2—3个具有影响力的思政品牌项目。推进“辅导员工作室”建设，打造3—5个特色工作室，形成示范引领效应。持续深化三圈育人监查工作。坚持五育并举，促进全面发展。开设多样化体育课程，组织“阳光体育”系列活动，建立体质健康动态监测机制，持续提升学生体质水平。开设艺术鉴赏、非遗保护等公共课程，加强中华优秀传统文化传承基地建设，开展第九届海南省大学生艺术展演、黎苗文化展演等活动，争创全国示范性美育类学校及基地。构建“劳动+专业+实践”融合体系，开展校园劳动、社区服务、劳模进校园等活动，将劳动教育纳入综合素质评价，培育劳动精神。筑牢健康防线，健全校园传染病监测预警与应急处置机制，常态化开展健康知识宣传教育。建强心理健康教育中心，优化心理测评与危机干预机制，实现全校学生心理普查全覆盖，构建“预防—发现—干预”全链条心理保障网络。建设2—3个职业心理实训基地，组建社区心理健康服务团队，常态化开展心理沙龙等主题活动，争创省级心理健康教育示范校。各位代表，同志们：坚持依法依规办学治校，进一步完善治理体系，提高治理能力和水平，是实现高质量发展的基础和前提。学校将严格落实教育部《职业教育规范管理工作方案》，根据《海南科技职业大学章程》，完善依法治校制度体系，规范办学治校各环节流程，修订《云龙校区运行管理办法》，落实“统一领导、条块协同、权责明晰、资源共享”的管理机制；深化数字化治理改革，持续优化OA办公系统，推动数据共享与业务协同，健全内部控制体系，规范采购流程，抓好督查督办落实，强化审计监督，提升管理的科学化、规范化、精细化水平。持续改善办学条件，有序推进云龙校区二期建设，优化图书馆布局，实施绿化区升级改造；关注教职工身心健康，落实教职工体检、节日慰问、困难帮扶等暖心举措，为海口市“全龄宜居幸福之城”建设贡献海科力量。充分发挥学校信访工作服务职能，建好、用实“海科123”师生服务平台，畅通诉求反馈渠道。坚决守好安全底线，完善风险防控体系，做好防灾减灾体系建设，启动校园智慧安防平台搭建，强化校园安全巡查与隐患排查，以智能化手段提升校园安全治理水平。加强校园文化建设，积极争创省级文明校园、语言文字示范校，持续办好“迈雅河讲坛”，涵养海科精神，培育大学文化，让师生在良好氛围中安心工作、放心学习、舒心生活。各位代表，同志们：新起点，新征程，新作为。在以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的历史进程上，让我们以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚定信心，真抓实干，为加快建设特色鲜明的高水平职业本科大学而努力奋斗！谢谢大家！

海南科技职业大学关于开展第七届全国高校教师教学创新大赛校赛的通知校内各单位：为进一步推进教育强国建设与高等教育高质量发展，落实立德树人根本任务，深化我校教育教学改革，推动教师投身教学创新，提升人才培养质量，学校决定组织开展第七届全国高校教师教学创新大赛校赛，现将有关事项通知如下：一、大赛目标紧扣教育强国建设目标，深入推动高等教育教学改革，有效助力新工科、新医科、新文科等建设，全面推进课程思政建设，推动产教融合走深走实，深化人工智能技术赋能教学创新，构建新型实验教学体系，精心打造高校教师教学创新与交流的标杆。二、参赛分组及对象（一）参赛分组拟设8个赛道，具体分组如下：1.新工科赛道（正高、副高、中级及以下组）2.新医科赛道（正高、副高、中级及以下组）3.新文科赛道（正高、副高、中级及以下组）4.基础课程赛道（正高、副高、中级及以下组）5.课程思政赛道（正高、副高、中级及以下组）6.产教融合赛道（不分等级）7.人工智能赛道（不分等级）8.实验教学赛道（不分等级，分为综合设计型实验课程组及研究探索型实验课程组）鼓励人工智能、集成电路、量子科技、储能技术、智能制造、数字经济（含区块链）、生物育种、智慧农业、智能医学工程、国际传播等相关专业领域和耕读教育、全科医学、中医药经典、“理解当代中国”（外语专业）等相关课程的教师积极报名参赛。（二）参赛对象学校在职教师（负责人及成员只能选择1组团队参赛，不能兼项）；主讲教师近5年对所参赛本科课程讲授2轮及以上（须有两学期该课程课表），且参赛课程需纳入本科人才培养方案；已获得往届大赛全国赛一等奖的主讲教师不能再次参赛；已获得往届大赛全国赛二、三等奖的团队，可直接进入省赛，不占用学校名额，但上届主讲教师不能连续参赛；获得往届省赛一等奖且未参加过国赛的教师团队可直接进入省赛，不占用学校名额。1-8赛道以个人或团队形式参赛均可（第6赛道必须以团队形式参赛）。若以团队形式参赛，团队成员包括1名主讲教师和不超过3名团队教师。第6赛道产教融合赛道以团队形式参赛，团队成员至少包含1名从行业企业聘请的兼职教师，且该兼职教师深度参与教育教学的时间须2年及以上。鼓励前几届获省级比赛奖项教师再次参赛。第7赛道人工智能赛道参赛课程须利用国家高等教育智慧教育平台（含接入平台）提供的资源或工具，或依托生成式人工智能技术建设并运用教学智能体开展教学。人工智能赛道探索基于人工智能技术的教学模式创新，须明确体现数据驱动和人工智能技术运用，至少包括2个如下情境：学情数据采集与分析、数字资源整合与运用、适配的教学场景设计、多维智能评价反馈、师生机协同教学、个性化学习支持等。人工智能赛道现场评审，须重点展示最具创新性的人工智能教学设计及实施过程。本赛道需提供参赛课程利用国家高等教育智慧教育平台（含接入平台）提供的资源或工具，或依托生成式人工智能技术建设并运用教学智能体开展教学的证明，包含但不限于课程数字资源和人工智能技术工具的详细页面的截图。第8赛道实验教学赛道参赛课程可以为单独开设的实验课程，也可以为本科人才培养方案中某课程的实验教学环节。鼓励教师（团队）开展教学实验装置、平台的自主研发与升级改造，重点支持自制教学实验设备、虚拟仿真实验教学课程及平台等方向。该赛道主讲教师需为专任教师，团队成员可以包含实验技术人员（实验员），鼓励专任教师将实验技术人员纳入课程团队，联合开展教学实验装置、平台的自主研发与升级改造，重点支持自制教学实验设备、虚拟仿真实验教学课程及平台等方向。实验教学赛道分为综合设计型实验课程组与研究探索型实验课程组。综合设计型实验课程组：重点关注教师通过科学的教学设计，引导学生充分利用已有的知识和技能，完成综合性复杂任务。参赛内容应注重结合学生所处的学习阶段，强化学生对多门专业课程知识和基本实验技能的融会贯通和综合运用，鼓励跨学科、跨专业实验项目的设计与实施，培养学生解决综合、复杂问题的能力。研究探索型实验课程组：重点关注教师通过学科交叉、科教融汇、产教融合，聚焦科技与产业前沿，激发和引导学生突破现有的知识与能力框架，形成创造性思维，完成带有显著原创性特征的实验成果。参赛内容应聚焦实验课程的高阶性、创新性与挑战度，以实现原始创新结果为导向，鼓励学生利用创新性的方法完成实验任务。（三）推荐名额本次比赛采用院（部）推荐与学校遴选推送相结合的方式，推荐名额见附件1，各单位请严格按照指标要求进行申报，报送情况将列入教学单位教学管理质量监控范围。三、参赛流程（一）院赛时间：2026年12月25日前1.全面传达与动员。自本通知发布之日起，向全体教师传达第七届大赛的要求，积极动员教师根据自身教学特点选择合适赛道参赛。各单位必须进行院部遴选，参与教师比例必须达到师资比例30%及以上（如智能建造学院专任师资人数为56，参与教师数量必须达到16人）。2.组织学习与培训。围绕大赛目标、赛道特色及评审要求，组织本单位全体教师开展教师教学创新比赛专题学习（可组织进入国家高等教育智慧教育平台——全国高校教师教学创新大赛获奖课程的教学实录视频进行观看学习，视频链接https://higher.smartedu.cn/teacher）。通过专家讲座、线上线下培训、政策解读等形式，帮助教师深入理解大赛内涵，做好备赛准备。3.开展遴选与推荐。各教学单位可自主确定遴选方式进行选拔，按学校分配的名额（见附件1），推荐优秀教师参加校级比赛。选拔结果须在所在单位进行公示，公示期不少于1个工作日，并撰写宣传稿，在教学单位微信公众号进行宣传。未按要求组织院赛的教学单位不予推送参加校赛。以上工作的组织开展及推送达标情况，将予以全校通报，并纳入各教学单位质量监控管理体系中。（二）校赛1.网络评审（2026年12月31日—2027年1月6日）校赛由各负责人完成1学时有生实录视频录制（省赛录制视频学时见以下特别说明），在12月28日17:00前将课堂教学实录视频、创新成果报告等相关材料上传到大赛官网（http://5729w1k2.mh.chaoxing.com）。教学实录视频成绩占40分、教学创新成果报告成绩占20分，满分共计60分，网评参赛提交材料具体见四、参赛教师提交材料说明。省赛特别说明：新工科、新医科、新文科、基础课程、课程思政、产教融合赛道须完成2学时有生实录视频。人工智能赛道：本赛道需提交两项视频材料：一是课堂教学实录视频，须为参赛课程中一个完整1学时的课堂教学实录视频，时长为40—50分钟，且全程连续录制；二是课外教学展示视频，展示与课堂实录相关的课前、课后教学环节，充分体现人工智能技术融入教学全过程的实施情况，时长不超过15分钟。上述两部分视频内容，均需体现人工智能技术的应用，并在配套提交的教案与课件中，明确标注其应用环节、设计目的、操作流程及预期效果。实验教学赛道需提交两项视频材料：一是实验教学课堂实录视频，可全部或部分倍速录制并配以必要的文字或语音说明，时长不超过60分钟；二是基于课堂实录视频的说课视频，时长不超过15分钟。2.现场汇报（暂定2027年1月8日）现场评审阶段，参赛教师要结合教学大纲与教学实践，进行不超过12分钟的教学设计创新汇报，评审专家依据参赛教师的汇报进行8分钟的提问交流。现场评审成绩满分为40分。3.计分方式最终成绩为网络评审与现场评审成绩之和，评分标准见附件4。4.公示公布校赛成绩公示无异议后，学校公布校赛成绩与推送省赛名单（按照省厅文件要求及分配名额，依据校赛成绩择优推送）。四、参赛教师提交材料（一）申报书推送校赛参赛负责人通过大赛官方网站（http://5729w1k2.mh.chaoxing.com）提交材料，请各参赛负责人在线填写申报书并上传（申报书样式见附件2），提交后不得修改。（二）创新成果报告1.第1-5赛道。教学创新成果报告应基于参赛课程的教学实践经验与反思，体现课程教学的创新举措、过程与成效。聚焦教学实践的真实“问题”，通过课程内容的重构、教学方法的创新、教学环境的创设、教学评价的改革等，采用教学实验研究的范式解决教学问题，明确教学成效及其推广价值。课程思政创新报告立足于学科专业育人特点和要求，发现和解决本课程开展课程思政教学过程中的真实问题。2.第6赛道。产教融合创新报告应密切围绕高校与社会或行业企业主动合作、人才培养规格与产业需求、学科专业结构与区域发展、组织模式创新与教学模式改革等产教融合方面的内容，以教学研究的范式，聚焦教学实践中的“真实问题”，通过课程内容的重构、教学方法的创新、教学环境的创设、教学评价的改革、师资队伍的建设、协同办学的机制等，解决教学问题，明确教学成效及其推广价值。3.第7赛道。人工智能创新成果报告应立足新时代人才培养与课程建设目标，聚焦真挑战与真问题，紧扣“以学生为中心”“人机协作”等核心理念，重点呈现人工智能技术对教学模式的系统性赋能。报告需详细介绍人工智能技术深度应用如何推动教学内容、方法、环境与评价的整体重构，或重点剖析具有显著创新特征的教学环节；提供可验证的客观证据或对比数据，清晰地展示人工智能技术在提升学生专业能力、创新思维、数字素养与伦理认知等方面的实际效果，同时明确相关数据治理、学术诚信与安全合规等安排；最终，应提炼出可复制、可推广的“人工智能+”教学创新模式，配套提供清晰的实施流程、工具链支持及量化评价指标。4.第8赛道。实验教学创新成果报告应锚定专业人才培养目标，聚焦学生核心能力体系的系统构建与持续进阶，系统阐述参赛课程在教学内容、教学方法、教学组织与考核评价等方面的创新举措，重点阐述参赛课程在组织开展能力导向和问题驱动式教学方面的创新特色，突出参赛课程的高阶性、创新性与挑战度，着力展现人工智能等新技术赋能下，实验教学在学生能力培养上所形成的体系化设计、数字化赋能、跨学科融合及个性化发展的育人新模式。‌报告应包括摘要、正文，字数不超过4000字，报告文件大小不超过95M。教学创新（或课程思政创新、产教融合创新）成果的支撑材料及目录详见附件3。（三）课堂教学实录视频及相关材料实录视频为参赛课程中1个1学时（40—50分钟，实验教学赛道不超过60分钟）的有生教学实录（产教融合赛道需包含理论和实践教学内容），具体要求详见附件5。与课堂教学实录视频配套相关材料包括：参赛课程的教学大纲、课堂教学实录视频内容对应的教案及课件，其中教学大纲主要包括课程名称、课程性质、课时学分、学生对象、课程简介、课程目标、课程内容与教学安排、课程评价等。（四）证明材料所有赛道参赛课程需以PDF格式上传教务系统中课程已完成2学期的本科课程开设信息（包含课表、排课班次、人数、地点等信息截图），参赛课程名称须与教务系统中显示情况一致。产教融合赛道参赛课程还需提供实践性教学学时占课程总学时比例不少于30%的相关证明；行业企业参与参赛课程教学的相关证明，包括但不限于与参赛课程相关的人事聘任协议、产教融合项目合同、协同育人项目、产业学院等，签订时间在2年及以上。五、比赛时间地点网络评审：暂定于2026年12月31日—2027年1月6日。现场汇报：暂定于2027年1月8日，具体安排另行通知。六、奖项设置及奖励本次校赛设一等奖6名，二等奖6名，三等奖8名。根据《海南科技职业大学教学成果支持经费管理办法》（海科教字〔2026〕36号）规定，学校将为获奖人员颁发荣誉证书和奖金，校内比赛结束后，将根据省级分配名额推荐参加第七届全国高校教师教学创新大赛省级比赛（具体以省级文件为准）。七、其他事项（一）各教学单位应认真做好大赛组织与推荐工作，严格审查参赛教师（团队）资格。有以下情形者不得推荐参赛：不符合参赛条件的；有学术不端或者师德失范行为的；在政治、学习、科研和生活等方面有违法、违规、违纪情况的。（二）参赛教师应保证教学创新设计相关材料的原创性，不得抄袭、剽窃他人作品，如产生侵权行为或涉及知识产权纠纷，由参赛教师自行承担相应责任。（三）参赛教师（团队）提交的相关材料（申报书及课表除外）和现场汇报环节中均不得出现参赛教师（团队）姓名、所在院系名称等透露个人身份的信息，产教融合赛道行业企业信息不作硬性要求。（四）涉密课程应做脱密处理后参赛，如无法脱密不建议参赛。请各单位推送校赛的团队于12月28日17:00前进入网址（http://5729w1k2.mh.chaoxing.com）（注册－登录－个人中心）按要求上传材料，逾期网站将予以关闭，暂不用提交任何纸质材料。联系人：阙老师、罗老师；办公地点：美兰校区贤德楼909室。附件：1.海南科技职业大学第七届教师教学创新大赛教学单位推送校赛指标2.第七届全国高校教师教学创新大赛申报书3.第七届全国高校教师教学创新大赛教学创新成果支撑材料目录4.评分标准5.课堂教学实录视频标准海南科技职业大学2026年11月5日附件1海南科技职业大学第七届教师教学创新大赛教学单位推送校赛指标序号单位各教学单位推送校赛名额1智能建造学院2（必须含1组正高组）2机电工程学院4（必须含1组正高组）3化学与材料工程学院2（必须含1组正高组）4海事学院4（必须含1组正高组）5信息工程学院3（必须含1组正高组，必须报1组人工智能组）6国际护理学院5（必须含2组正高组）7医药学院3（必须含1组正高组）8财经学院2（必须含1组正高组）9会计学院2（必须含1组正高组）10设计学院2（必须含1组正高组）11教育与音乐学院112马克思主义学院2（必须含1组正高组）13公共教学部114基础医学部2（必须含1组正高组）15体育军事教学部116外语教学部2（必须含1组正高组）17创新创业学院118公共艺术教育中心119心理健康教育指导中心1合计41（含14组正高）指标分配说明：1.参赛名额按照人事处提供的各教学单位专任教师人数及结合第六届教创赛校赛申报数量确定配额。2.倾斜指标：海事学院国家双高专业群1个，省级双高机电工程学院、化学与材料工程学院各1个，2026年获国家级三等奖团队、省级一等奖团队各1个（海事学院1个，国际护理学院1个）。附件2第七届全国高校教师教学创新大赛申报书（请在大赛官方网站填写后导出并上传）一、基本情况主讲教师姓名性别出生年月照片职称职务学历民族政治面貌学位工作单位高校教龄邮箱手机团队教师姓名性别出生年月职称学历/学位工作单位在参赛课程中承担的教学任务参赛课程情况课程名称参赛组别开课年级学科门类参与课程企业名称统一社会信用代码第6赛道填写第6赛道填写教学情况（限1000字）（团队近5年参赛课程开展情况，参与教学情况，承担学校本科生教学任务、开展教学研究等方面的情况）二、主讲教师近五年内讲授参赛课程情况序号授课学期起止日期授课学时授课对象班级人数三、推荐意见教学单位推荐意见教学单位盖章后上传即可（盖章）年月日学校教务部门意见（盖章）年月日学校政治审查意见该课程内容及上传的申报材料思想导向正确。主讲教师及团队教师成员不存在师德师风、学术不端等问题，遵纪守法，无违法违纪行为，五年内未出现过教学事故。学校组织或人事部门（盖章）年月日学校意见学校（盖章）年月日附件3第七届全国高校教师教学创新大赛教学创新（课程思政创新、产教融合创新）成果支撑材料目录（不得出现参赛教师姓名、所在学校及院系名称等透露个人身份的信息，产教融合赛道行业企业信息不作硬性要求，在大赛官方网站填报）一、主讲教师代表性教学获奖（课程思政创新、产教融合创新）成果信息（不超过5项）序号获奖年月成果名称（内容）奖项类别与等级颁奖单位主讲教师排名12345注：成果信息原件请在大赛系统中上传。二、参赛课程人才培养成果信息（不超过5项）序号成果获得年月成果名称（内容）成果类别与等级12345注：成果信息原件请在大赛系统中上传。附件4评分标准（第1-4赛道：工、医、文、基础赛道）一、课堂教学实录视频（40分）评价维度评价要点分值教学理念教学理念体现“学生中心”教育理念，体现立德树人思想，符合学科特色与课程要求；以“四新”建设为引领，推动教育教学改革、提高人才培养能力。4分教学内容教学内容有深度、广度，体现高阶性、创新性与挑战度；反映学科前沿，渗透专业思想，使用质量高的教学资源；充分体现“四新”建设的理念和成果。8分教学内容满足行业与社会需求，教学重、难点处理恰当，关注学生已有知识和经验，教学内容具有科学性。课程思政落实立德树人根本任务，将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体，显性教育与隐性教育相统一，实现“三全育人”。8分结合所授课程特点、思维方法和价值理念，深挖课程思政元素，有机融入课程教学。教学过程注重以学生为中心创新教学，体现教师主导、学生主体。8分教学目标科学、准确，符合大纲要求、学科特点与学生实际，体现对知识、能力与思维等方面的要求。教学组织有序，教学过程安排合理；创新教学方法与策略，注重教学互动，启发学生思考及问题解决。以信息技术创设教学环境，支持教学创新。创新考核评价的内容和方式，注重形成性评价与生成性问题的解决和应用。教学效果课堂讲授富有吸引力，课堂气氛融洽，学生思维活跃，深度参与课堂。8分学生知识、能力与思维得到发展，实现教学目标。形成适合学科特色、学生特点的教学模式，具有较大借鉴和推广价值。视频质量教学视频清晰、流畅，能客观、真实反映教师和学生的教学过程常态。4分二、教学创新成果报告（20分）评价维度评价要点分值有明确的问题导向立足于课堂教学真实问题，能体现“以学生发展为中心”的理念，提出解决问题的思路与方案。4 分有明显的创新特色把“四新”建设要求贯穿到教学过程中，对教学目标、内容、方法、活动、评价等教学过程各环节分析全面、透彻，能够凸显教学创新点。4 分体现课程思政特色概述在课程思政建设方面的特色、亮点和创新点，形成可供借鉴推广的经验做法。4 分关注技术应用于教学能够把握新时代下学生学习特点，充分利用现代信息技术开展课程教学活动和学习评价。4 分注重创新成果的辐射能够对创新实践成效开展基于证据的有效分析与总结，形成具有较强辐射推广价值的教学新方法、新模式。4 分三、教学设计创新汇报（40分）评价维度评价要点分值理念与目标课程设计体现“以学生发展为中心”的理念，教学目标符合学科特点和学生实际；在各自学科领域推进“四新”建设，带动教学模式创新；体现对知识、能力与思维等方面的要求。教学目标清楚、具体，易于理解，便于实施，行为动词使用正确，阐述规范。4 分内容分析教学内容前后知识点关系、地位、作用描述准确，重点、难点分析清楚。4 分能够将教学内容与学科研究新进展、实践发展新经验、社会需求新变化相联系。学情分析学生认知特点和起点水平表述恰当，学习习惯和能力分析合理。4 分课程思政将思想政治教育与专业教育有机融合，引用典型教学案例举例说明，具有示范作用和推广价值。4 分过程与方法教学活动丰富多样，能体现各等级水平的知识、技能和情感价值目标。12分能创造性地使用教材，内容充实精要，适合学生水平；结构合理，过渡自然，便于操作；理论联系实际，启发学生思考及问题解决。能根据课程特点，用创新的教学策略、方法、技术解决课堂中存在的各种问题和困难；教学重点突出，难点把握准确。合理选择与应用信息技术，创设教学环境，关注师生、生生互动，强调自主、合作、探究的学习。考评与反馈采用多元评价方法，合理评价学生知识、能力与思维的发展。4 分过程性评价与终结性评价相结合，有适合学科、学生特点的评价规则与标准。文档规范文字、符号、单位和公式符合标准规范；语言简洁、明了，字体、图表运用适当；文档结构完整，布局合理，格式美观。4 分设计创新教学方案的整体设计富有创新性，能体现高校教学理念和要求；教学方法选择适当，教学过程设计具有突出的特色。4 分评分标准（第5赛道：课程思政赛道）一、课堂教学实录视频（40分）评价维度评价要点分值教学理念与目标坚持立德树人，坚持“以学生发展为中心”，将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体，充分发挥课程育人作用。8分教学目标立足本专业本课程的育人特色，在价值塑造、知识传授、能力培养等方面要求清晰、科学、准确，符合新时代创新型复合型应用型人才培养需求。教学内容坚持思想性和学术性相统一，教学内容及资源优质适用，能够将思政教育与专业教育紧密结合，帮助学生丰富学识、增长见识、塑造品格。10分坚持正确方向和正面导向，深入挖掘课程自身蕴含的思政资源，并科学有机融入教学内容体系，不做不恰当的延伸，体现思想性、时代性和专业特色。教学内容满足行业与社会需求，关注学生已有知识和经验，关注学科专业发展前沿，教学重点难点处理恰当，体现高阶性、创新性与挑战度。教学过程教学组织有序，注重以学生为中心，体现教师主导、学生主体，能够寓价值观引导于知识传授和能力培养之中。10分教学安排合理，教学方法恰当，能够激发学生学习兴趣，引导学生深入思考，体现针对性、互动性和启发性。信息技术的使用合理有效，实现信息技术与课堂教学的有机融合，有力支持教学创新。教学考核评价内容科学、方式创新，注重对学生素质、知识、能力的全方位评价，注重形成性评价与生成性问题的解决和应用。教学效果教学内容、方法及实施过程遵循教学理念，高效达成教学目标，达到如盐化水、润物无声的效果，有效实现教书、育人相统一。8分课堂讲授富有吸引力，课堂气氛积极热烈，学生深度参与课堂，积极性和活跃度高，学生素质、知识和能力得到发展和提高。形成凸显专业特色、符合学生特点的教学模式，具有较大借鉴和推广价值。视频质量教学视频清晰、流畅，能客观、真实反映教师和学生的教学过程常态。4分二、课程思政创新报告（20分）评价维度评价要点分值问题导向以落实立德树人根本任务为导向，立足于学科专业的育人特点和要求，发现和解决本课程开展课程思政教学过程中的真实问题。5 分创新举措能够准确把握课程思政的内涵建设要求，聚焦需要解决的课程思政教学过程的问题，在教学目标、教学设计、教学内容、方法手段、考核评价等方面提出了具体举措，且针对性、创新性、可操作性强。5 分创新效果能够切实解决课程思政教学存在的问题，能够有效实现寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。5 分成果辐射能对课程思政实践成效开展基于案例的有效分析与总结，面向同一类型课程、同一学科专业、同一类型学校，形成具有较强辐射推广价值的课程思政教学新方法、新模式。5 分三、教学设计创新汇报（40分）评价维度评价要点分值教学理念坚持立德树人，体现“以学生发展为中心”，将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体，充分发挥课程育人作用。3 分总体设计遵循教学理念，围绕思政教育与专业教育紧密融合，从教学目标、教学内容、教学活动、教学方法、教学手段、教材选用、教师配备、教学考核、评价反馈等进行系统性设计，能够有效落实所在专业人才培养方案要求，有效落实立德树人根本任务。4 分教学目标教学目标符合学校办学定位、学生情况和专业人才培养需求，准确体现对学生价值塑造、知识传授和能力培养等方面的要求。教学目标清楚具体，易于理解，便于实施，行为动词使用正确，阐述规范。4 分学情分析学生认知特点和起点水平表述恰当，学习习惯和能力分析合理，思想发展现状、特点和规律总结准确。4 分内容分析符合学生思想发展和认知特点，体现课程育人理念和目标，课程知识体系清晰科学，课程自身蕴含的思政教育资源挖掘深入准确，思政资源和知识内容融合紧密恰当。4 分过程与方法教学活动丰富，过渡自然，充分发挥教师主导、学生主体作用，能够帮助学生有效提升素质、知识和能力。6 分教学方法灵活恰当，现代信息技术应用科学合理，关注学生兴趣、引导学生思考，强调自主、合作、探究的学习。教材和教学资源选用科学，教学案例典型恰当，注重价值引领，注重理论联系实际，将思政教育有机融入教学过程。考评与反馈教学评价维度多样，方法多元，内容科学，符合学科专业要求和学生特点，能够评价学生素质、知识和能力等各方面的发展变化。4 分设计创新围绕价值引领、知识传授和能力培养紧密融合进行一体化设计，充分体现育人理念和特点，专业特色突出，富有思想性、时代性和科学性、创新性。4 分文档规范文字、符号、单位和公式符合标准规范；语言简洁、明了，字体、图表运用适当；文档结构完整，布局合理，格式美观。3 分现场交流观点正确，切中要点，条理清晰，重点突出，表达流畅。4 分评分标准（第6赛道:产教融合赛道）一、课堂教学实录视频（40分）评价维度评价要点分值教学理念体现“以学生发展为中心”教育理念，符合专业特色与课程要求；在深化产教融合中推进教育教学创新，提高人才培养的质量，服务区域经济社会发展，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接。8 分教学内容深挖课程思政元素，有机融入课程教学，实现“润物无声”的课程思政教育。10 分将教学内容与行业企业、实务部门等实际工作和需求以及国家产业政策、国内外产业发展的基础走向和价值导向紧密融合，将生产现场转化为教学课堂，将政产学研的创新理念、机制体制和重大科研成果转化为课程教学案例，体现高阶性、创新性与挑战度。教学资源储备丰富，行业企业深度参与课程建设和教材编写，包括但不限于共建校企联合实验室、共建实习实训基地、联合开发课程、共同编写教材等，注重将行业企业发展最新前沿成果融入教学内容。教学过程体现教师主导、学生主体、行业企业参与，聘请行业企业优秀专业技术人才、管理人才和高技能人才等参与教学。10 分以解决社会和行业企业实际问题为导向，充分利用产教融合校企合作平台，采用项目式、任务式等方式方法，将专业知识与生产过程和行业标准等相对接，启发学生思考，培养学生在真实生产环境中解决复杂问题的能力。产学合作开发数字资源，将数字产业化和产业数字化作为基本教学线索，深化数字化技术在教学场景和评价中的应用。教学效果课程讲授富有吸引力，互动气氛融洽，学生思维活跃，能够了解领域和行业的最新动态和实际情况，创新实践能力增强，学生素质、知识和能力全面提高。8 分形成服务国家战略、突出专业特色、符合学生特点和推动产业高质量发展的合作教学模式，形成可持续发展的体制机制和基本经验，具有较大借鉴和推广价值。视频质量教学视频清晰、流畅，能客观、真实反映师生的教学过程常态。4 分二、产教融合创新报告（20分）评价维度评价要点分值问题导向人才培养规格与哲学社会科学和自然科学领域的各类实践需求相符，以培养高素质创新人才为导向，立足专业和学科特色，发现和解决产教融合课程教学面临的问题和挑战。5 分创新特色通过产学研深度合作，在教学目标、内容、方法、评价和资源开发等方面共同完成课程改革，且针对性、创新性、可操作性强。5 分创新效果课程教学方案设计科学、方法有效、评价多元，数字化转型较好，学生服务国家战略意识、专业知识素养、解决产业发展问题能力同步提高，解决人才培养供给侧和产业需求侧的结构性矛盾。5 分成果辐射能够对产教融合课程教学的合作模式和成果转化开展基于证据的有效分析与总结，形成具有较强辐射推广价值的教学新方法、新模式。5 分三、教学设计创新汇报（40分）评价维度评价要点分值理念与目标课程设计体现“以学生发展为中心”的理念，教学目标符合专业课程特点、学生实际，清楚具体，易于理解，便于实施，助力拔尖创新人才培养。8 分内容分析紧密对接产业链和创新链，及时将学科研究新进展、实践发展新经验、社会需求新变化和思政教育有机融入课程教学内容，更新及时，动态完善。8 分避免“两张皮”，将专业课程知识点关系、地位、作用纳入产业发展的新环境、新背景中去讲授，描述准确，理论与实践结合合理，高校、行业企业内容分配合理；参与教学的双师型师资队伍建设合理。过程与方法教学过程在行业企业真实场景下进行，培养学生分析解决复杂问题的能力以及创新创业的意识和能力，实践教学与生产实践对接。8 分通过产教协同解决教学过程中存在的各种问题和困难；教学重点突出，难点把握准确，充分调动学生积极性、主动性和创造性。合理选择与应用数字化平台和技术，创设教学环境，强调自主、合作、探究式的学习。考评评价评价方法和主体多元，行业企业参与评价，过程性评价和终结性评价相结合，学生知识、能力和思维发展得到合理有效评价。8 分设计创新教学方案的整体设计富有创新性，注重资源整合，能体现产教融合协同育人的教学理念、思路和要求；教学方法选择适当，教学过程设计有突出的特色。8 分评分标准（第7赛道：人工智能赛道）一、教学视频（40分）评价维度评价要点分值教学理念落实立德树人根本任务，充分体现“以学生为中心”。坚持问题导向，以人工智能技术为驱动，注重培养学生适应新时代需要的数字素养和创新实践能力。8 分教学内容教学内容有深度、广度，反映学科前沿、满足行业与社会需求。10 分渗透人工智能与专业交叉融合思想，体现高阶性、创新性与挑战度；合理利用人工智能技术对学科知识体系进行重构与拓展，动态更新、组织教学内容，适应学生个性化发展需求。教学过程人工智能技术对课程全流程各环节的有效支撑，形成数据驱动、促进思维深度参与、增强个性化学习体验的教学设计。10分教学目标科学、准确，符合大纲要求、学科特点与学生实际，体现对知识、能力与思维等方面的培养要求。教学方法与策略有效，能够运用人工智能技术，构建人机协同或人机共生的教学模式，具有显著创新性和实用性。利用人工智能技术采集学生状态或构建多维智能评价体系，形成动态教学过程性、数据化分析。结合所授课程特点、思维方法和价值理念，利用人工智能技术呈现课程思政元素，实现“润物无声”的育人效果。教学效果教学效率提高，学生思维活跃，深度参与课堂教学，课堂外教学过程合理，主动合理运用人工智能工具进行探索、创造和协作，学生的学科专业能力、创新思维、人机协同能力得到有效提升，实现教学目标。8 分形成适合学科特色、学生特点的“人工智能+”课堂教学模式，具有较大借鉴和推广价值。视频质量教学视频清晰、流畅，能客观、真实反映教师和学生的教学过程常态。4 分二、人工智能创新成果报告（20分）评价维度评价要点分值有明确的问题导向结合新时代人才培养与课程建设目标，提出课程教学真挑战与真问题，能体现“以学生为中心”的理念，提出运用人工智能技术解决问题的思路与方案，且具有针对性和可行性。5分有明显的创新特色在推动人工智能赋能教学范式变革方面特色突出，体现对教学活动的系统性重新设计或部分教学环节突出的变革性，展现深刻的教育洞察力，而非技术的简单堆砌，具有显著的创新性、前瞻性和示范引领作用。5分体现课程思政特色能够准确把握课程思政内涵，将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体，引导学生树立正确的技术伦理观、社会责任感和可持续发展理念等，培养负责任的创新精神。创新构建教学环境构建基于人工智能技术的学习环境，支撑主动学习或高效教学和高效学习，为学生提供详细的操作指南，场景设计具有真实性与有效性。5分关注技术应用于教学能够把握学生学习时代特点，合理利用人工智能技术规划教学全流程场景，对课程的教学目标、内容、方法、环境、评价进行系统性设计与创新，有效实现大规模因材施教。注重创新成果的辐射对人工智能赋能教学创新实践成效开展基于证据的有效分析与总结，能为同类课程的“人工智能+”教学改革提供可复制、可借鉴的路径与模式。5分三、教学设计创新汇报（40分）评价维度评价要点分值理念与目标课程设计体现“以学生为中心”的理念，教学目标符合学科特点和学生实际；紧扣人工智能时代特征，带动教学模式创新，着重培养面向未来的学科核心素养、数字素养、跨界融合能力、创新思维与人机协同能力。8 分内容分析教学内容分析透彻，知识结构清晰，重难点把握准确。能利用人工智能技术创造性地使用各类教学资源，内容充实精要，适合学生水平，旨在深化认知、促进建构，启发学生思考及问题解决。8 分学情分析基于数据准确描述学生的认知特点和起点水平，合理分析学习习惯和数字化等能力，为人工智能支持的差异化教学和个性化干预提供可靠依据。8 分过程与方法教学方法选择适当，学习活动设计丰富且有意义，充分激发学生的学习积极性，人工智能工具的使用与教学目标高度契合。8分教学设计完整，教学过程自然流畅，符合教学规律；人工智能技术的合理应用。贯穿多个教学环节，有突出特色。能根据课程特点，用人工智能赋能教学创新的策略、方法、技术，解决学习中存在的问题和困难，促进学生更高效、更个性化地自主学习。合理选择与灵活应用数字技术，创设开放性、交互性、虚实融合的教学环境，支持沉浸式学习和协作探究。考评与反馈采用多元评价方法，合理评价学生知识、能力与思维的发展。将学习分析与数字技术结合，实现持续性的诊断性反馈，有效支持学生知识掌握、能力发展、思维认知提升及个性化成长。8分过程性评价与终结性评价相结合，构建多模态、过程性、智能化的教学评价体系，有适合学科、学生特点的评价规则与标准。评分标准（第8赛道：实验教学赛道）一、教学视频（40分）评价维度评价要点分值教学理念教学理念体现“以学生为中心”，落实立德树人根本任务，符合人才培养要求与学科特色；以“四新”建设为引领，锚定学生能力培养，推动实验教学体系的改革与重塑，提高人才培养质量；引导学生树立正确的科学伦理观、社会责任感和可持续发展理念，培养负责任的创新精神。综合设计型：促进学生专业知识和技能的融会贯通，拓展学生能力边界，增强解决综合复杂问题的能力。研究探索型：通过产教融合、科教融汇将科技与产业前沿问题引入实验教学，培养学生创新思维和创新能力。8分教学内容综合设计型：教学内容有深度、广度，体现高阶性、创新性与挑战度；以真实问题驱动，强调专业知识综合运用与跨学科交叉，体现综合性与探索性；适应学科人才能力培养要求，能够充分调动学生应用已有的知识和技能。研究探索型：教学内容有深度、广度，以解决科技或产业前沿问题为导向，体现高阶性、创新性与挑战度；强调对前沿专业知识和尖端技术手段的综合运用，鼓励跨学科交叉，体现研究性与探索性；引领学科高端专业人才的培养，能够充分激发学生创新意识与潜能。10分教学内容逻辑清晰、科学严谨、系统性强；关注学生能力的形成与演进过程，安全评估充分，风险可防可控。综合设计型：侧重于学生基本专业知识和技能综合运用能力的培养，教学重点、难点处理恰当。研究探索型：侧重于学生原始创新思维的形成与尖端、复杂实验手段的应用，教学重点、难点处理恰当。教学过程注重“以学生为中心”创新教学，体现教师主导、学生主体。综合设计型：学生充分利用专业知识和技能储备完成实验任务。研究探索型：学生在教师的引导下创新性提出实验方案并完成实验。10分教学目标科学、明确，符合大纲要求、学科特点与学生实际，体现对知识、技能与思维等方面的综合要求。创新考核评价的内容与方式，注重能力的多维度综合评价，关注学生能力的进阶与形成性评价。综合设计型：鼓励运用数智化手段和自制实验教学仪器增强教学效果。研究探索型：学生能够独立使用尖端仪器设备开展实验，鼓励运用数智化手段和自制实验教学仪器增强教学效果。鼓励教师使用数字教师、大模型、智能体等以人工智能为核心的数智技术辅助教学及开展综合评价。安全防护措施到位，应急预案充分，确保教学过程安全有序。教学效果教师对实验过程讲解系统完整、逻辑清晰、详略得当，富有吸引力，教学氛围融洽，学生与教师互动活跃，深度参与教学过程。8分综合设计型：学生综合运用专业知识和技能的能力显著增强，创新性思维得到发展。研究探索型：学生知识及能力边界得到拓展，专业知识层次进一步提升，创造性思维和科研创新能力得到锻炼和增强。形成适合学科特色、学生特点的教学模式，具有良好的借鉴和推广价值。视频质量展示实验教学的核心内容，体现能力培养的关键环节，视频清晰流畅，能反映教师和学生在教学过程中的真实状态。4分二、实验教学创新成果报告（20分）评价维度评价要点分值有明确的问题导向综合设计型：体现“以学生为中心”的理念，锁定学生能力培养目标，构建以真实问题为牵引的实验教学场景，鼓励学生通过综合调动已有的知识与技能，提出解决问题的思路与方案。研究探索型：体现“以学生为中心”的理念，锁定学生能力培养目标，以科学和产业前沿问题为导向，设置实验教学场景，引导学生形成创新性思维，开展高阶的自主探究，鼓励学生充分利用先进的实验工具或自制实验工具完成实验。5分有明显的创新特色把“四新”建设要求贯穿到教学过程中，在学生能力体系构建和培养过程中理念先进、目标明确；实验设计问题导向清晰、思路新颖，充分利用实践过程的特色与优势，在培养学生形成积极正确的世界观、人生观、价值观和优秀的素质品质方面具有鲜明特色和较好的应用推广价值。综合设计型：能够引导学生充分调动知识与技能，完成复杂任务；教学组织形式灵活，体现对教学活动的系统性设计；展现深刻的教育洞察力，具有显著的创新性、前瞻性和示范引领作用。研究探索型：给学生充分的探究和创新空间，完成创新性实验任务；教学组织形式灵活，体现对教学活动的系统性设计；展现深刻的教育洞察力，具有显著的创新性、前瞻性和示范引领作用。5分关注技术应用于教学能够把握新时代下学生学习特点，充分利用仪器、教具及虚拟仿真技术开展教学活动，并鼓励自研仪器、教具的应用，充分将大模型、智能体等人工智能技术融入学生培养全过程，赋能实验教学并开展学生能力跟踪性评价和综合评价。综合设计型：实验方法能够考查学生专业知识和技能的全面、扎实程度和综合、灵活运用水平。研究探索型：实验方法能够体现学科前沿，为学生提供充分的实验条件保障，引导学生自主设计实验方案，并完成实验任务。5分三、教学设计创新汇报（40分）评价维度评价要点分值理念与目标综合设计型：实验教学全过程体现“以学生为中心”的理念，教学目标符合学科特点和学生实际；课程设计理念紧扣“四新”内涵，锚定学生能力的全面培养，带动教学模式和手段的创新；体现对学生知识结构、专业技能和综合素养的全面要求；教学目标清晰，可量化、可实现，易于理解，便于实施。研究探索型：实验教学全过程体现“以学生为中心”的理念，教学目标符合拔尖人才培养需求；课程设计理念紧扣“四新”内涵，锚定学生创新思维、创新能力的培养与塑造，带动教学模式和手段的创新；体现学生对专业知识、专业技能及跨学科知识、技能的更高要求；教学目标清晰，可实现、可考量。8分内容分析综合设计型：教学内容紧扣教学目标，有机整合理论教学与实验教学环节，实现知识和能力的融合培养。研究探索型：教学内容紧扣教学目标，贴合所在专业的科学前沿与产业前沿，具有显著的原始创新和技术突破特征。8 分综合设计型：教学内容具有综合性和创新性，着重培养学生综合运用已有知识和技能的能力。研究探索型：教学内容具有充分的探究空间，着重培养学生综合运用已有知识和技能自主开展实验设计、解决前沿问题的能力。能够将教学内容与学科研究新进展、实践发展新经验、社会需求新变化相联系。学情分析对学生已有的知识、能力状况，学习习惯有客观的分析，对支撑实验教学的条件有合理的评估；鼓励利用智能体及大模型工具，通过大数据分析全面客观记录学生学习过程，开展学情分析。4分过程与方法教学形式多样，启发性强，互动性好，能够体现因材施教。8分能创造性地使用实验仪器、教具、教案等教学资源，教学过程紧凑、充实；实验内容难度梯度合理，过渡自然，有利于学生能力的积累形成。学生自由探索空间大，鼓励学生利用创造性思维和创新性方法解决实验中出现的问题，鼓励自主、探究、合作式学习。能够利用现代信息技术，包括生成式人工智能技术，创设符合需要的实验场景并进行助学与伴学，提高人才培养效率。实验方法成熟，条件充足，实验过程安全风险可控。考评与反馈采用多元评价方法，合理评价学生知识、能力和思维的发展。4分过程性评价与终结性评价相结合，有适合学科、学生特点的评价规则与标准，能够反映学生能力形成的过程与结果。文档规范文字、符号、单位和公式符合标准规范；语言简洁、明了，字体、图表运用适当；文档结构完整，布局合理，格式美观。4分设计创新围绕能力培养目标，教学内容选题新颖，教学组织方式灵活，教学手段丰富；通过学科交叉、科教融汇、产教融合，将真实问题引入实验教学，增强教学的导向性与创新性。4分附件5课堂教学实录视频标准1.校赛课堂教学实录视频仅提供参赛课程中1个1学时的完整有生教学实录。2.视频须全程连续录制（不得使用摇臂、无人机等脱离课堂教学实际、片面追求拍摄效果的录制手段，拍摄机位不超过2个，不影响正常教学秩序）。3.团队负责人必须为视频主讲教师，团队成员根据情况出镜，要有学生的镜头，须告知学生可能出现在视频中，此视频会公开。4.能够体现课程教学创新，不允许配音，不得出现画中画，不得出现参赛教师姓名、所在学校及院系名称等透露个人身份的信息，产教融合赛道行业企业信息不作硬性要求。5.视频文件采用MP4格式，分辨率720P以上，每个视频文件大小不超过1200MB，图像清晰稳定，声音清楚。6.视频文件命名按照“课程名称+授课内容”的形式。海南科技职业大学办公室2026年11月5日印发

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