编者按：在海南科技职业大学的育人画卷中，各教学单位正以独特的实践与探索，书写着课程思政建设的生动篇章。即日起，党委宣传部推出“铸魂育人，课程思政在海科”系列报道，聚焦各教学单位的创新实践与感人故事，展现海南科技职业大学课程思政建设的蓬勃生机与丰硕成果，探寻知识传授与价值引领同频共振的育人之道。

在基础医学部，有这样一群教师，他们是知识的摆渡人，是环保理念的火炬手。课堂上，他们以医学为笔，以环保为墨。实践中，他们带领学生在探索医学奥秘的过程中，亲手埋下守护地球的种子，唤醒刻入心灵的责任担当。

课堂与实践联动：在知识与行动中构建环境健康认知体系

基础医学部专任教师李莹博士在基础医学课堂上，以“环境与健康”为核心纽带串联教学内容。在讲解空气污染对呼吸系统的病理影响时，她通过对比清洁空气与污染环境下的肺部组织切片，结合流行病学数据引导学生思考：“当我们的呼吸道成为污染物的‘过滤器’，健康防线将如何被突破？”分析水源污染与消化系统疾病的关联时，她则引入重金属超标导致消化道黏膜病变的临床案例，让学生直观理解环境因素在疾病发生中的关键作用。

为了将抽象的环保理念转化为具象行动，基础医学部党员教师定期自发组织海滩清洁实践。当师生们在沙滩上分拣塑料瓶、泡沫碎片时，李莹现场讲解：“一个普通塑料瓶的降解周期长达450年，而它释放的微塑料最终可能通过食物链进入人体血液。”学生们在捡拾缠绕渔网的易拉罐时感慨：随手丢弃的垃圾，最终会以‘健康威胁’的形式返还人类。这种课堂理论解析+现场实践验证的联动模式，让健康始于清洁环境的理念不再停留于说教，而是成为可触摸的认知链条与行动体验。

实验课后细节：培养环保习惯，从小处着手

党员教师李小丽在每次实验课后，都会组织学生进行器械清洗、垃圾分类和实验室清洁。起初，这一举措是为了培养学生的动手能力和良好习惯，但在长期坚持中，其环保教育意义逐渐凸显。

清洗器械时，学生认真细致，避免污渍残留，这不仅是对实验器材的爱护，更是对资源的珍惜。垃圾分类时，学生仔细区分医疗垃圾与生活垃圾，认真清洗可回收物。打扫实验室时，学生用湿布擦拭桌椅，让实验室整洁有序，让环保习惯在日常劳动中悄然养成。

在课堂之外，李小丽还将环保教育延伸到生活中，鼓励学生参加保护环境公益活动。“饮料瓶算可回收物吗？”“口香糖残渣要包在纸巾里再扔！”“塑料瓶压扁了能多装好多！”这些日常举动，让环保意识如同蒲公英的种子，在细微处生根发芽。潜移默化中影响着学生和身边的人。

校园日常：关注细微之处，践行环保行动

专任教师刘品佳认为，环境育人真正动人的是那些具象的瞬间。例如，实验室走廊里分类准确的垃圾箱，教学楼转角处学生自发摆放的绿植，雨天被细心垫上纸板的共享单车座位。这些微小的环保实践，比任何标语都更有教育力量。在一次主题党日活动中，师生共同清理海边沙滩，捞出三十多个饮料瓶，其中半数为可降解材质，“这个数字既让人欣慰又令人反思”，刘品佳说，大众对环保观念的接纳与践行，也提醒着我们环境保护工作的道路还需要大家更努力地付出与巩固。环境保护体现在日常生活的点滴行动中，这些细节都是生动的环保教育教材，作为高校教师应以身作则，用实际行动引导学生践行环保。

基础医学部的教师们通过课堂教学、实践活动和日常引导，践行课程思政，将环保教育融入课程育人全过程。他们以平实的行动，在学生心中播下环保与责任的种子，让学生明白，作为未来的医学工作者，既要掌握专业知识守护生命健康，也要关注环境保护，守护人类共同的家园。这种从细微处着手、持之以恒的教育方式，正潜移默化着学生，为培养有担当、有责任感的医学人才奠定基础。（基础医学部 供稿）

基础医学部教师在海边捡拾垃圾。