为深入贯彻《国家教育事业发展“十三五”规划》，落实《教育部 国家发展改革委 财政部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，深化高等院校课程改革，创新应用型人才培养模式，提高应用型人才培养质量，教育部学校规划建设发展中心决定举办应用型课程建设研修班（第3期），我校理事长杨秀英教授率队参加此次研修班，学校教务处副处长、二级学院的教学副院长、申本专业负责人等相关人员随行参会。

本次研修班围绕应用型人才培养模式的改革与实践、应用型高校能力本位课程建设与实施、应用型课程结构设计、面向职场专业教育改革战略、学生发展视角下的课程改革、高校转型与课程改革等问题，邀请合肥学院党委书记蔡敬民、中国职业技术教育学会培训交流部主任王文槿、教育部学校规划建设发展中心课程建设研究院院长姜大源、联合国教科文组织产学合作教席主持人査建中、中心课程建设研究院秘书长张振笋等专家作专题报告。

本次研修期间，理事长杨秀英教授与蔡敬民教授、姜大源教授、张振笋教授等专家会中交流，议题涉及应用型人才培养模式、课程改革等一系列问题，并同相关专家合影留念。我校杨秀英教授智者善谋，高瞻远瞩，已于2013年3月在海南科技职业学院全面启动基于岗位工作过程的教学改革。今后，我校所有的专业人才培养方案不仅需要获取2个技能证书，而且，理工科专业增加专利立项数，文科专业增加咨询报告。如信息类专业要增加学生的软件注册数量。全校每个专业都有5门课程为企业解决5个以上问题，企业提供获取服务的证明；其次，全面修改课程标准。专业技能鉴定所需标准列入实践教学环节，要结合当地企业，产品技术工艺，生产服务等过程在课程标准中体现。最后，走产学研用一体化道路。不但要求教师到企业挂职为企业解决问题，而且要转变成学生为企业解决问题，每个学生要为企业解决5个以上问题。

同时，研修班还开展骨干教师现场说课，专家评课互动等活动。在院校交流和课改夜话沙龙环节，与会学员围绕课程改革与教师专业发展等问题进行深入探讨，我校健康管理学院副院长曹卫洁教授发表《为教育改革而来，为教育应用努力》的主题演讲（见附件1），受到了专家们的一致好评。培训期满合格后，颁发了由教育部学校规划建设发展中心与应用型课程建设联盟共同盖章的结业证书。

理事长杨秀英教授与蔡敬民教授合影

理事长杨秀英教授与部分报告专家合影

理事长杨秀英教授与参加培训的教师代表合影

部分教师的结业证书

附件1.

为教育改革而来，为教育应用努力

我是海南科技职业学院健康科学学院的副院长曹卫洁，参加应用型课程建设研修班收获巨大体会深刻。海南科技职业学院的创始人杨秀英理事长曾担任学院办学前8年的校长，她倾心办学，借企业办学经验丰富，一贯坚持走校企合作办学道路。杨秀英教授为首的校理事会很早就认识到基于岗位工作过程开发课程的必要性，已于2013年3月在海南科技职业学院全面启动基于岗位工作过程的教学改革。比如，健康科学学院护理专业学生到医院实习，每生学校按1000元/年给予医院实习补贴，这笔费用列入学校的年度预算。

同时，学校已基本建设好云龙校区，预计今年11月份将投入使用，属于我们二级学院健康科学学院1000多师生的新校区。健康科学学院筹建健康管理专业开始学校聘请了原海南医学院院长焦解歌博士，做健康管理学科带头人，经过几年的建设，2016年健康管理专业成为首批3部委批准的老年健康服务教学示范基地，并承担了国家资源库建设任务，2017年6月焦博士被确定为健康服务与管理本科教材的主编。在杨秀英博士和焦解歌博士的带领下，我们把这里打造成产学研一体化应用型技术人才培养的示范基地，包括6院1馆，医院-学院-养生院-康复疗养院-优抚院-研究院-中国老年博物馆。在这里严格按照行业标准建设，人才培养严格按照应用型人才培养模式，保证应用型技术人才能够在职业生涯中获得自信、支持和机遇，以适应健康市场的转变。比如，我们护理专业的学生除了护理专业的应用型技术培养，还有适应市场的健康管理师的培训，养老护理员的培训。

过去，应用型课程研究学习使我们更加明确了海南科技职业学院一直以来的“以就业为导向，以职业为载体，人的全面发展”办学方针教育理念内涵。实现应用型人才培养的工作过程，系统化课程的开发是人才培养的核心保障。我们已经开始基于岗位工作过程教学的实践，本次学习后，我们将以先进的国际健康服务与管理标准结合实际岗位工作过程服务质量不断提高作为任务筛选，对课程结构进行基于工作过程的系统化调整。比如，对老年护理课程的改革，在对养老院等各种企业调查研究的基础上筛选工作岗位任务，分为对自理老年人给予的护理、协助半自理的护理、完全依赖护理的老年人的护理。教学活动围绕这三个工作过程确定学生应具备的专业能力、方法能力、教学能力设计教学。

实际上，在过去的教学活动中，我们已经按照理事长杨秀英教授的指示，我们护理老师到养老院帮助养老院解决问题。2016年针对老年人居家安全子女不放心问题，带领学生开发网络服务平台，平台实现了子女用手机可以全程跟踪老年居家活动，老年安全即时提醒功能，该创意平台获得全国大学生创新创业大赛海南赛区创意组金奖。现在我们的教学活动将鼓励每位学生在为老年人服务的过程中间解决5个以上的问题，在工作过程中培养学生对老人的关爱，以关爱出发为老人提供专业地、细致地、周到地、便捷地老年护理服务。

回去后，我将把应用型课程建设学习的理论和方法传授给所有老师，扎实做好课程的改革。杨秀英教授在2016年的教学工作交流会上已明确指出我们培养的是技能技术型人才，申本之后我们培养的是应用型人才，需要我们做到以下几点：一、要进一步完善人才培养方案，全校每个专业都有5门课程为企业解决5个以上问题，企业提供获取服务的证明。二、进一步完善课程标准。专业技能鉴定所需标准列入实践教学环节，要结合当地企业，产品技术工艺，生产服务等过程在课程标准中体现。三、进一步加强产学研用一体化。不但要求教师到企业挂职为企业解决问题，而且要转变成学生为企业解决问题，每个学生要为企业解决5个以上问题。本次研究班学习，杨秀英教授发现多年前自己的教学改革理念正是各位专家所讲授的内容，这更坚定了她加快推进应用型教学改革的信念，将加快推进应用型课程建设步伐。

总之，杨秀英教授指出，我们应用型人才培养不但想社会需要什么，还要把握服务区域、行业的技术进步趋势。海南科技职业学院人才培养将肩负起产学研用一体化的重任。