2008年12月3日，7号教学楼207室，我为机械系08级模具5班上《高等数学》中的《高阶导数》课。这是我平生第一堂教学观摩课，也是海科院有史以来的第一次观摩课。

        我是一个2008年秋季刚从海南师范大学毕业的本科生，为什么让我上了全校第一次观摩课？这得从头说起。

        海科院是海南省唯一一所招收全日制自学助考学生的学校。自考生数学基础普遍较差，许多人对数学不感兴趣，甚至望而生畏。我和教学顾问张胜副教授讨论了对助学自考生的教学方法，认识到数学学习不仅需要知识基础和能力基础，也需要情感基础。我们决定不按照老路子走，要改革教学方法，要降低坡度、狠抓基础、加强练习、通俗易懂、师生互动、整体提高。

       课堂发言是一个很好的树立信心的方法，敢于开口是自信的一种体现，于是我采用了提问的方式。但是怎么才能让他们主动而且愿意发言呢？我重新调整上课座位，按照摸底考试的结果，把全班28人分成6组，每组成绩有梯度，每组推选出成绩较好的做组长。在课堂上，我提出问题，分配给各个小组，然后小组讨论出结果，推选一个人回答。并且同一堂课回答问题的人不得重复，回答正确给予鼓励。回答错误时请其所在的小组重新讨论，可以请求其他小组支援，对给予其他小组帮助的给予表扬。通过鼓励和表扬，让一些学生发现自己其实很棒，自己是可以做到的。同时明确教学的意义，告诉学生只要跟着老师的引导走，就可以达到目标。

      分组后的第一堂课，小组成员互相推托让别人回答，小组长也不情愿站起来回答，有的小组没有人回答。第二次我给各组分配问题后，我看到作为组长的学生感觉有压力了，觉得自己当了组长就应该好好表现，同时也发现大家都开始都抓紧时间做，开始讨论，都担心自己的小组回答不上来，待他们讨论一会过后，就先让各个组的组长回答。对回答正确的，全班掌声鼓励（特别编排的击掌方式），给予肯定，此时气氛也开始热起来了。待下一个问题提出后，各组开始快速讨论，我要求不得再由刚回答过的同学回答，可以互相讲解由其他同学回答。结果这次各组开始认真推选自己的人，虽然有些回答的吞吐，有的表述不清，在我的提示下一步一步进行。此时我给他表扬，说他回答的好，同学们主动给以掌声，还连连叫好。慢慢地，课堂回答问题时从由我点名，到各组一起做题然后推选人回答，到在黑板做题的各个组员，开始慢慢的比谁写的工整，比谁准，比谁快。他们写黑板有时也请求“支援”，组内成员在下面给予指点，所有学生的积极性都调动起来了。在评定与修改过程中，我选择各组之间错开修改。大家都想让自己组表现好，他们努力给其他组找出错误，课堂气氛在小团队精神包围下，形成了激烈的讨论，学生和我的讨论越来越多，提出的问题也越来越多，也敢于提出问题了。看到这样的情景我特别高兴，下课后向张教授报告课堂的效果。张教授随即听了我的课，给予肯定。随后公共课部及高等数学教研室组织了由我主讲的公开课。学院督导室主任也听了我的公开课，课后组织评课，总体评价较好。

       在此背景下，学院督导室、教务处组织了海科院首次观摩教学现场会，全院各系部主任、教研室主任、教学秘书、青年教师一起听了我的课。这一堂课，其实是我三个月来教学探索的一次演习。我在认真备课的基础上，按教学目的、内容、重点难点的有关要求，准备了习题，并分配给各小组，各小组的代表上台解答。课堂上气氛热烈，互动积极，不时引发一阵阵掌声。听课的领导与教师们，看到被认为基础差的助学自考班的学生们，面骊被认为枯燥无味的数学课，也能出现这样生动、活跃的课堂面貌，纷纷给予了肯定了，并给予了我很多指点和帮助。学生们也从老师们的肯定与鼓励中，感到自己确实也很棒，对学好 数学课更有信心了。看到学生的进步，我心里由衷地感到欣慰。

       我作为一个刚出校门不久的青年教师，有机会上了全院第一次观摩课，感到了万分的有幸。是海科院给了我平台，给了我胆量，给了我智慧。这样破格的事情，大概也只有在以“创新”为校训重要内容的海科院，才容易做到。